原问题：素质教诲期间，兰迪少儿英语作育综合手段
从2015年教诲部对中小门生举办艺术素质测评，作为中高考登科的参考依据，到小学从一年级开始科学课程，再到中小学配置人工智能课程、推广编程教诲，儿童培训网，以及中小学构建中汉文化课程和课本系统……各种设施环绕着素质教诲睁开。数据表白，中国的K12课后向导市场高出5000亿元，个中近10%是综合素质教诲类，素质教诲的期间已经到来。
那么，素质教诲是否仅仅是让孩子进修文化和艺术呢？真正的素质教诲不止于此，更必要作育孩子的多元化思想、人际来往手段、相助与竞争意识等综合手段，这些手段对付孩子将来的成长影响深远。
人工智能、呆板进修等信息技能的成长，也对孩子的教诲提出了新的要求。通过死记硬背的应试教诲作育出来的孩子，轻易被人工智能所更换，将来的人才更必要具有缔造性思想、办理题目的手段等综合素质。
怎样作育孩子的综合素质，是摆在每个家长眼前的课题。在互联网+的期间，进修也不再范围于线下的模式，线上教诲以其富厚性与便捷性成为许多家长的选择。在线教诲平台兰迪少儿英语，就以其对孩子综合素质的作育而脱颖而出。
兰迪少儿英语严酷选择来自英美加的科班外教，为孩子缔造隧道的浸入式说话情形，让孩子在学会一口隧道英语的同时，引导孩子用英语思索题目、办理题目，作育跨文化的思想方法。
兰迪少儿英语引进国际领先的“伙伴进修”理念，以在线伙伴课的情势讲课，让孩子们在先生的引导和组织下开展富厚的教室勾当，以伙伴进修的方法举办相助、竞争、指导、树模等，在替换孩子进修起劲性的同时，熬炼孩子的人际来往手段、表达雷同手段，作育孩子的相助与竞争意识。
为了让教室进修结果实现最大化，兰迪少儿英语还推出了景象化、互动化、游戏机制化的课程产物，让孩子在按照解说内容定制的真实场景中进修和运用常识，课程产物中的点击交互、伙伴之间的竞争与相助，能充实发掘孩子的进修潜力，游戏式的体验作育了孩子的进修乐趣，比赛式机制则引发了孩子的进修动力。
通过注重作育综合素质的在线教诲平台举办进修，可以或许作育孩子的多元化思想、人际来往手段、缔造性思想、相助与竞争意识，让孩子受益终生。
