编者按 从太古走来的中国传统节日，是“感天然节律而成，蕴人文精力而丰”。然而，比之日渐昌盛的“洋节”，中国传统节日却日渐衰微，节日代价更是日益流逝。党的十八大以来，党中央高度重视中华优越传统文化的传承成长，提出“从娃娃抓起”。这唤起了幼儿园举办传统节庆勾当的热情，但热情高涨的幼儿园传统节日勾当必要沉着思索：我们毕竟要给以孩子什么？本期话题以端午节勾当为例对此举办切磋。
幼儿园开展传统节日勾当，起主要思索方针是什么。相宜的传统节日勾当方针，应重在体验节日勾当的情绪内在。
幼儿园传统节日勾当不该是以把握传统文化常识和手艺为基础取向，而应是让幼儿通过糊口中的多元化传统节日勾当，感觉其富厚多彩，重在体验其情绪内在，分享其爱好，接管优越传统文化滋养，慢慢将传统节日勾当中的文化内在转化为情绪认同和举动风俗，以培养起源的文化认同感和自信念。
在课程实验上，传统文化教诲并非是对现有课程的“增容”，而是以极新视角举办重构，重构的幼儿园课程应该是调和的，课程的调和应起首是幼儿成长的调和。教诲方针作为教诲的起点和归宿，从也许性转化成为实际性是一个整合—解析—整合的进程，是条理性和整合性的调和同一；不只是单一规模的方针细化和解析，并且是多规模的、有机的、整体的层层推进；不只注重常识、手艺方针的告竣，更应存眷传统文化对付幼儿情绪立场成长的代价。
值得留意的是，幼儿园传统节日勾当方针除了夸大幼儿成长的相宜性和和谐性，还应存眷年数相宜性、个别相宜性，教诲方针应泛起差异年数条理的成长“路线”，依据幼儿的年数特点和个体差别提出公道的祈望。因此，小班可偏重于节日气氛和典范勾当的参加，中班可偏重于节日勾当的情绪体验与领略，买办可偏重于幼儿对节日的揭示与表达，注重创新手段作育和节日文化内在体验。
这样，课程方针层层递进，不只能让幼儿相识有关传统节日的根基常识、把握参加节日勾当的简朴手艺与要领，更重要的是通过度解个中蕴含的民族生理、道德伦理、精实力质、代价取向和审美情趣，引导幼儿感觉中华民族的伶俐，体验传统文化情绪，培养民族自信念和文化孤高感。
幼儿园开展传统节日勾当，其次要思索选择什么样的内容。相宜的传统节日勾当内容，应重在感觉节日勾当的富厚多彩。
幼儿园传统节日勾当应该是相宜儿童成长的，幼教事变者该当基于幼儿的已有履历、现有程度、乐趣喜爱和成长必要，因时、因地、因班、因人制宜，对传统节日勾当举办充实发掘与清算，广采博集，考量其成为课程资源的也许性和可行性，适者取之，择善从之，采撷英华，去除糟粕，选择或缔造得当本园现实、本班现实、本勾当现实的要领、情势及本领，将传统节日勾当渗出于幼儿的一日糊口之中，实现课程内容的有机接洽和科学整合，做到全面分身、均衡有序、彼此渗出，凸显其民族性、发蒙性、童趣性、科学性。
传统节日勾当的组织可以各节日最具代表性的典范习俗为切入点，说明传统节日勾当元素，既思量年数相宜性，又能将各年数班勾当有机融合，浮现各年数班勾当内容的路线性、持续性与整体性。
譬喻，端午节有佩艾采药、凭吊屈原、裹粽竞渡、斗草送扇、佩囊戴线等勾当，小班可举办“吃粽子”主题勾当，通过熟悉粽子、包粽子、吃粽子系列勾当，感觉端午节的饮食文化；中班可以“香包”为题举办系列勾当，起源感知中医中药和各式香包，相识香包的药用代价、装饰成果以及装饰图案的柔美寓意，并通过多种方法计划、建造香包，感觉香包绣制之美；买办可通过“赛龙舟”主题勾当，让幼儿从抚玩龙舟赛、熟悉龙舟，到创新性地建造龙舟、赛龙舟，并着重引导幼儿体验领略屈原爱国情怀、“中国龙”民族精力和连合协作的民族意识。
值得留意的是，组织节日勾那时，应留意各年数班之间要具有互动、共享性，使得幼儿可以或许整体感觉传统节日气氛。同时，每个班级的节日勾当内容应分身五大规模，使得五大规模勾当内容彼此渗出、有机融合，充实验展集团解说勾当、区角游戏勾当和一般糊口勾当的教诲成果，以促进幼儿整体性、全面性成长。
在勾当进程中，留意调查幼儿的勾当示意，注重幼儿履历的持续性，依据幼儿的成长需求天然天生勾当，使得前一个勾当是后一个勾当的基本，小学学习网，后一个勾当是前一个勾当的天然延长。另外，还应充实发掘家庭、社区资源，建构幼儿园、家庭、社区三位一体的传统节日勾当生态系统，营造精采的传统节日气氛，引导每一个幼儿、每一个家庭都能得到传统节日勾当的快乐体验。
一个儿童，就是一颗但愿的种子。童年是人生之“源”，童年糊口是儿童心智、本性的作育基。基于幼儿身心成长特点和成长需求，通过传统节日勾当将优越传统文化融入童年糊口，使其潜移默化为幼儿的情绪认同和举动风俗，无论对付人的个别生长、群体塑造、社会成长，照旧对付民族文化的传承，都具有深远的计谋意义。
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