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小学数学课怎样确定教学目标(备课应该怎样确定教学目标)

来源:网络 人气: 发布时间:2022-05-22
通常来说教师备课是教师上课前的一次精心准备,这当中既包含了老师对将要学习知识的把握和对学生学情的把握,又包含了教师对学生学习方法的指导,相当于对教材的二次整合,所以,作为教师来说,备课是一项相当体现教师水平的工作,对于小学数学来说,如何确

通常来说教师备课是教师上课前的一次精心准备,这当中既包含了老师对将要学习知识的把握和对学生学情的把握,又包含了教师对学生学习方法的指导,相当于对教材的二次整合,所以,作为教师来说,备课是一项相当体现教师水平的工作,对于小学数学来说,如何确定学习目标其实没有固定的模式,这主要是要结合教材难度,学生的知识基础,和上课时间的安排等主要因素来确定,但一定做好以下几点,第一,目标设定要明确,越具体越好;第二,目标不宜过高,要适合本节课的教学;第三,教学目标要多层次性,既要有知识型目标,又要有能力目标,同时还要兼顾情感目标只要注意以上几点,目标就会很合理。俗话说,没有最好,只有更好。

提到教学目标,就不得不提教学的三维目标,即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。备课时,需要注意从这三个维度去整合教学目标。

一,研读教材。把教材的教学内容理解透彻,从横向和纵向去分析教材,小学学习网,了解所备内容在本章节本册书中的地位,了解本章内容在整个教学阶段中所处的地位。知道学习所备内容需要哪些知识铺垫,对后面的学习有什么影响。也就是承上启下的“上”是什么,“下”又是什么。通过研读教材,知识与技能目标一般能确立下来了。

二,从学生实际出发。根据学校和学生的实际情况,分析学生的心理特点和教学条件,确定在现有条件下可以采取什么样的教学设施,通过什么样的体验活动让学生掌握知识。在这个过程中,要结合教学的内容特点和方法手段,提炼出所要培养的情感态度和价值观。

值得注意的是,教学的三维目标不是彼此孤立存在的,它们直接没有明显的界限,相互联系,互相渗透,又互相影响。备课时,切不可把它们孤立开来,而要注意把它们整合到一起。

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