对于这个问题，我认为，应该因教师而异，因课型而异，因学科而异。
必须牢牢记住一个原则：多媒体是教学中的辅助手段，不能喧宾夺主，不能主次不分。
首先，从教学的内容上说，什么时候使用多媒体呢？
第一、在具体的教学过程中，需要展现大量的信息，需要让学生们进行浏览；
第二、特别是在理科的教学中，需要进行动画演示，实验演示；
第三、特别是在低年段的教学时，需要进行生动直观的教学。
什么时候使用传统的板书呢？
第一、书写教学课题时；
第二、对教学内容做高度概括或者得出结论的时候；
第三、文字叙述，比较简短、简洁的时候。
其次，从一个合格教师的素质角度讲，教师的基本功包括三字一画一话。如果是师范学院教育专业毕业的教师，板书训练要求粉笔字正确规范美观。其他的绝大部分，都需要在岗位中进行实践训练提高。
因此，在具体的教学活动过程中，传统的板书和多媒体的使用，应该因课而异，因人而异，注意做到两者有机结合，突出课程的需要，展现自己的长处。
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我是孙启耀英语教授。我来回答你的问题。
现代教学的趋势是没有PPT就不能讲课了，每一个老师都拿着PPT，看着PPT讲课。
PPT确实给讲课带来了很大的便利。但是不要忘了PPT原来的初衷是什么？
是计算机辅助教学！看清楚了是“辅助”教学，而不是“主导”教学。就是说在传统教学的方法基础上，适当的加一些PPT内容，使教学更生动、讲解更清晰、课堂气氛更活跃。
现在事情弄反了。计算机辅助教学受到了过度的重视。每个老师都必须制作一个PPT，不管他会做还是不会做。每个老师都用PPT讲课，有的老师没有PPT，就不知道怎么讲课了。
这好比北方人调侃南方某地人：到饭店吃饭，顾客跟服务员说，告诉厨师不要放辣椒。厨师回答说不放辣椒，这菜怎么做呀？
事情严重的已经到了不用PPT似乎不会讲课的程度了。某高校一个副校长曾批评老师：“就知道抱着电脑讲课，没有电脑就不能讲课了”
PPT真的那么神奇吗？非也！学生之所以喜欢PPT的原因是，传统老师讲课，相比较而言，课堂气氛有点沉闷。当然不乏有很多老师讲课也是非常生动有趣的，课堂气氛也非常活跃。
但是，不管这个老师原来是活跃的还是沉闷的，使用PPT之后，课堂气氛大为改观，因为在PPT上插入一些短视频、一些作者简介或者一些动画，甚至还有动态的图片。学生们很感兴趣（他们似乎不介意是不是能学到东西）。
有些课程用PPT讲起来不是很方便。比如数学。传统讲课的时候，数学老师都是拿着分笔，一身粉笔灰站在讲台前，在黑板上一行一行写着黑板字。
学生跟着老师一行一行往下看，大脑紧张地跟着老师进行计算、验算、推理。在老师慢慢书写这个过程之中，学生有时间思考，学起数学来从容一些。
可是现在呢，PPT一打开，两三行、十几行一下子就过去了，讲数学的思考过程缩短甚至没有了，所以有的时候学生学不太懂，听不太懂。
再比如英语课，有PPT之后，看起来花哨，学生确实挺喜欢，但是学到了什么呢？有些课程可以用PPT，还有课程用PPT会影响课程进度，比如说阅读课。
阅读课主要主要训练阅读速度和增加词汇量，你用PPT来教阅读对学生来说很不方便。
有的时候我们要求学生用一分钟找出一个细节，或者用两分钟到三分钟的时间总结中心思想。看书本要比看屏幕容易得多。
在传统的精读课上，听说读写译等技能都能训练。这种课上如果老师用PPT多了，甚至本来应该用来训练学生听力的内容也都写在了屏幕上，学生一眼就看懂了，听力就是训练不到了。
所以，我认为，讲课应该以老师讲解为主，PPT使用为辅，以学生为中心为主。
我是孙启耀英语教授。欢迎关注。我是英语知识的传播者。
个人认为多媒体教学和传统教学，不是喜欢不喜欢的问题，而是是否有教育需要，看教学效果，看学科需要，个人结合语文教学说说多媒体教学和传统教学的利弊。
第一，多媒体教学可以直观的展示一些视频，音频还有图片，非常的直观形象，非常的方便快捷。
个人用多媒体教学，有三篇课文印象非常深刻，效果也不错。第一篇课文就是我的第1次县级公开课，沈石溪的《斑羚飞渡》，在整个上课的过程当中，有一个非常重要的就是斑羚飞渡的过程，有很多的动词，让学生想象斑羚飞渡的过程，然后想象完之后中间就插入一个有flash制作的动画视频，形象直观地让学生感知了斑羚是怎样飞渡，老斑羚是和半大斑羚是怎样配合跳过悬崖的。还有一篇课文就是纪昀的《河中石兽》。因为是初一的课文，讲到有关物理知识，学生很难想象那个石头是怎样逆流而上的，然后有一个形象的视频展示，幼儿园资源网，学生就非常的直观，很能理解。还有一篇课文就是刘成章的《安塞腰鼓》，是一个视频朗读，视频里面有陕北安塞腰鼓的一些跳舞的现场图，还有整个朗读高低起伏，抑扬顿挫，非常的切合这一个文章的特点。
第二，传统教学有传统教学的优势，特别是对于语文这样一个科目，很多时候直观的展示图片和视频当然很好，这也降低了学生的想象力和思考能力。
但是很大程度上直观的图片和视频降低了学生的思考能力和过程，这样就遏制了学生的想象力和思维能力。特别在听一部分老师上课的时候很喜欢用PPT，然后学生就基本上没有什么时间听，就在那个地方一直写一直抄PPT上的内容，这样的课堂就有一点本末倒置，学生完全做笔记，没有时间听课，没有时间思考。
第三，多媒体教学对数学，物理，化学和生物的视频和实物展示，对教学很有帮助，便于理解和操作。
对数学里面的比如说三视图，左视图，右视图，侧视图等，还有图形的翻转旋转等问题，同时包括立体几何有动画直观的展示，可以很好的增强学生的空间想象能力，便于理解和教学。对于理化生的各种实验，由于教学时间和设施有限，不能够进行的实验，可以用视频展示，有详细的步骤和效果的讲解，这也极大的方便了教学。
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我认为这个问题得一分为二来看待。
?第一，多媒体教学的优点，有利于提高教学效率等。使用现代教学手段是为了提高教学效果，这也是教师全方面发展，与时俱进的表现。
第二，多媒体在使用中要避免的缺点，例如教学进度过快、直接显示全过程影响学生思考过程，避免这些缺点的对策之一就是板书。
第三，板书虽然在控制节奏，突出重点上作用显著，但它无法展示复杂、动态的内容。
综上所述，我认教学中低年级学生自主学习能力弱，节奏不宜过快，应以板书为主。高年级教学中，则要提高教学效率，展示更多教学内容应以多媒体教学为主。
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