奥数就是数学奥林匹克竞赛，相比普通数学知识而言具有一定难度，一个小学奥数题就能难倒一批人。
我猜题主可能是看到头条上很多老师都在分享奥数知识。的确是这样的，在我关注的数学老师里，相当一部分老师是在分享奥数知识。我正是看到这个情况，现在在考虑改变创作方向。
为什么奥数这么火？尤其是在这个平台上。
能够在头条上坚持学习的学生和家长大都比较关注学生成绩，自身也比较主动，这样的学生平时表现相对优异，数学基础知识掌握的比较好。家长也更加关注学生的拔高，所以会着重训练孩子的奥数知识，希望孩子更有竞争力。
在头条上创作的数学老师们为了体现自己的专业，一般很少讲解基础知识，而是专研奥数。一方面能够提升自己业务水平，另一方面证明自身能力，这也更是符合学生需求。
那么，奥数知识这么火就一定有用吗？总体来说，一到十大写，不适合大多数学生。新课标已明确指出考试中大部分都是基础题，只有20%左右的拔高题，拔高题难度也不会太大。所以，没有必要专门攻克奥数，除非是参加竞赛。教育专家也多次强调不宜全民学奥数。
我相信倒退几十年，一定有人问过“代数、几何是什么鬼？英语是什么鬼？值得那么多人学习吗？”，倒退几百年，一定有人问过“读书、写字是什么鬼？能当饭吃吗？”。而这些知识现在已经成为大家习以为常的东西，成为九年义务制教育的一部分了。
人为什么要学这么多没用的东西，是闲的吗？
是闲的，不开玩笑，真的是闲的。
时间上的闲
老老年间，人类采采果子，捕捕猎，忙活一天，运气好填饱肚子，运气不好还得饿着睡觉，明天继续去追兔子。哪儿有时间学习啊。后来，发明了各种工具，学会了种庄稼、养猪羊，晚上还有了火堆，大家坐一起听老爷爷讲故事，再后来听老爷爷讲很久很久以前的故事（神话），我理解这就是最初的学习吧。
大脑的的闲
大脑可以说是人类进化最快的器官了。现在大多数普通人的大脑利用率只有3%，爱因斯坦这么牛的科学家也只用了10%左右。大脑里这么多还没用的空间，闲着也是闲着，继续装东西呗。
因为人太闲了，所以会学一些未来“可能有用”的知识，方法。那么应该学奥数吗？
奥数是什么鬼？
官方定义，奥数就是数学竞赛。
奥数跟普通数学的区别
我的理解，奥数是课本外的数学，即便在课本里，也是“数学广角”之类栏目里的。
以下是我对比的课内数学和奥数的区别
现在的老师归纳出很多“奥数解题模型”，用课内数学的“依葫芦画瓢”的方式，把套路教给学生，让他们熟而生巧，甚至有时让学生背答案。这样的方法完全是错误的，剥夺了学生思考的空间，达不到锻炼思维模式的目的。
奥数的作用
大部分家长看重的是对小升初的帮助，是有一定帮助的，这个不多说了。
少部分家长认为学奥数对中学数学的学习有帮助，这是肯定的，也不多说了。
奥数锻炼的更多的是思维模式，有没有用呢？我认可那句话“知识会遗忘，但智慧不会遗忘”，我举几个生活、工作中的例子。
事情比较多的时候尝试并行处理，比如早晨起来，先烧水，一边等水开一边做早点，整体节省时间。
遇到复杂的问题，进行分析，将其拆解成一些有前后置关系的简单任务，然后分配给不同的人处理，注意关键点和阶段性结果的管控。
遇到新的问题和知识，习惯性的找之前的知识、经验进行类比，做出大致的评估。
从现状出发没有头绪的时候，从目标反向思考，找到完成目标的前置条件，再和现有条件进行比对匹配。
当正向思维遇到困难时，逆向思考，想想如果不这样会怎样。找不到成功的方法，就想想失败是怎么造成的，然后绕开这些“陷阱”。
以上就是学奥数给我带来的好处。奥数能锻炼思维模式，思维模式这种东西，你要用它，它就有用。
这个问题等同于问：钢琴是啥？该不该学？
数学也好钢琴也好，都是特别特别美好的东西，但都只适合少数人。
我自己可以从数学（包括奥数）里体验到惊人的美感和至高的享受，而且我自己也小有一点数学天赋，所以小时候学奥数是很愉快的事。
同样，我相信钢琴也是包含极致美感的美好事物，但我本人缺乏音乐天赋，所以我不会去上钢琴课。但我很羡慕那些有点天赋能弹钢琴的人。
我最反感的是那些为了提高考试成绩去教/学奥数的人。我不相信这个考分指挥棒下能学到什么终身受益的东西。
奥数是个什么鬼呢？是提高智能的鬼。就是平常该学的都学了都会了，不能去玩儿啊，加点新知识，而且是比较难的，比较难以理解的。然后在此基础上做题，而且做难题。
为什么叫奥数？就是因为难了难，更符合了奥运会的宗旨，更高，更快，更强！都是理科的。
这些奥数题都是为学霸准备的，尤其是单科学霸。小时候有个同学物理特别好，他参加了奥理学习，他自己就说，我是个物理学家。自己感觉自己说的有点大了，又对我说你是文学家，这是当年高三他说的，现在是一位大夫。
奥数学生一般都偏一下，数学特别好，全面发展也有，并不多。这也是很多学生家长反对孩子学奥数的理由。
不知道把鬼的画皮揭开了没有？有兴趣就学，没有兴趣别强求，真的！
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