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我们昨天发表了一篇关于孩子反复阅读绘本的文章（点击蓝字进入），引起了很多家长的共鸣。
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随着全民阅读和家庭教育理念的普及，家长们普遍认识到亲子阅读的重要性和好处。在漫长的学前阶段，家长坚持每天抽出一些时间进行亲子阅读，帮助孩子建立归属感，培养阅读习惯和阅读兴趣。当孩子终于认识了一些常见的汉字后，家长们想着可以告别亲子一起阅读，开始独立阅读了。没想到，现实给了父母一个教训——孩子对自己读几行字没兴趣，还沉迷其中。爸爸妈妈读书。
为什么明明有阅读兴趣的孩子在认字的时候还是不能自己阅读？怎样做才能帮助孩子实现从亲子阅读到独立阅读的平稳过渡？
读写能力≠独立阅读能力
有些能力是儿童与生俱来的，例如哭泣和吸吮，而另一些则需要在正确的环境中发展，例如阅读。大脑研究表明，从原始大脑到阅读大脑至少需要十年时间。这种变化不仅表现在认知结构上，而且在大脑的生理结构上也留下了印记。
见左下角的源码
识字只是我们独立阅读的基本条件。此外，我们还必须具备良好的理解能力，熟悉的语法结构，以及各脑区的有序配合。如果让刚识字的孩子独立阅读，他一定觉得这个过程很可怕，因为仅仅识字就占据了他大部分的精力，他根本体验不到阅读的乐趣。
五六岁的孩子看书，大多是盯着汉字或拼音一个一个看，也就是说，他们不是在看书，而是在看字。
——宋居之
这是什么感觉？家长们，你们可以回想一下你们上学学英语的时候。虽然你已经记住了英语单词，但在做阅读理解题时，你仍然会感到难以理解和充满挫败感。这个时候，孩子正在努力自己阅读，对故事和阅读充满了兴趣。很自然地，他想到了父母和孩子一起读书的快乐。
开启独立阅读≠关闭亲子阅读
不是问题太难，而是我们画的太清楚了。有的家长觉得，既然孩子“应该”独立阅读，就转身关上亲子阅读的大门，变成了一个没有感情的囤书机。
原来，虽然囤了很多书，但孩子们却很少捡起来看。事实上，亲子共读和孩子自主阅读需要一个共存的时期，在小学阶段继续坚持亲子共读非常重要，这将促进孩子自主阅读的发展。能力。一方面，平等、轻松、有趣的亲子阅读时间是保持孩子阅读兴趣的关键。最重要的是，孩子在亲子阅读中获得的听力理解，可以有效地帮助他自己阅读。
母语的发展首先是听。孩子的听力平均比阅读理解高两个等级，并且这两种能力通常保持不变，直到 七、8 年级。（安德鲁·比米勒，1999）
这时，亲子共读的好处来了。比如孩子可以独立阅读的等级是“青铜”，我们可以选择“铂金等级”的书籍亲子一起阅读，让孩子不仅能理解，还能拓展词汇量能的拼音，为以后打好基础独立阅读。
巧妙地过渡到自主阅读
好工具：桥梁书
就像它的名字一样，它是孩子从亲子阅读到独立阅读的桥梁。书中字画比例和字句难易度都有专业考量，比如《神奇校车》《小猪洙》《弥勒葫芦》等等，我家孩子会时不时拿出来时间和他们自己坐在那里看着他们。
心理战：蔡加尼效应
我们在生活中都遇到过这样的情况：
朋友：“嘿，你知道……嗯，算了，没关系。”
你：“说吧！话说一半怎么了？（翻白眼）”
说全也可以，但说的越多，越让人心痒痒。心理学称之为蔡加尼效应：人生来就有开始和结束。如果这件事没有完成，你的潜意识会不断的提醒你去完成它能的拼音，慢慢的它就会变成一种动力。有一句歌词解释的很直白：“得不到的总是乱七八糟”。因此，在家长和孩子一起阅读的时候，家长可以先阅读铺垫部分。当孩子们被书中的情节吸引时，可以趁机找点东西偷偷溜走，或者假装这里有疑惑，让孩子帮忙看看到底发生了什么。从一段慢慢开始，让孩子自己读，
适合难度：五指法则
识字并不意味着阅读能力完美，但如果识字量不足，独立阅读肯定是不可能的。国外有严格的分级阅读指标供大家选择，但中文分级阅读没有权威说法。如何判断这本书是否适合孩子阅读？家长可以借鉴国外的五指法则：随意翻开一页书，让孩子试读，遇到生词竖起一根手指。手指的数量是判断孩子这本书难度的依据。
图片来自网络
0-1手指：容易
2-3指：恰到好处
4指：可以尝试挑战
5+手指：太难了，建议过一会再看
说到这里，如果你担心孩子的读写能力和语言理解能力不够，可以试试Spark的基础阅读课程，让孩子边学边玩。
