对韵
（第一课时）
【文本】
1.教科书分析
此文音韵和谐，读起来朗朗上口。通过反复阅读，落实《汉语课程标准》提出的培养学生阅读能力的任务。在熟悉和念诵的基础上，认识和阅读生词，因为没有接触过拼音，所以在教学中使用图片、单词演变、现实生活。课文由自然风光组成韵律，整篇课文犹如一幅美丽的图画，吸引着学生，激发了他们的学习热情。
二、教学目标
1、通过看图、人物进化、与生活联系，认识“是、云、雨”三个生词。
2、通过观察例字，看老师的字，可以写出“云”和新的笔画。
3.正确流利地朗读课文，初步感受节奏的韵律。
3. 教学准备
多媒体课件、抽认卡（教师用）
4.教学过程
1.配对介绍激发兴趣
老师：孩子们，你们说对了吗？（是）那就来挑战吧！天对（地），黑对（白），高对（低），太阳对（月）。
老师：看来我们班的孩子很聪明，一对真的很不错。今天我们来学习一首儿歌《韵歌》。（在黑板上写：歌声） 请孩子们念给老师听：歌声。
【设计意图】通过引入对子儿童学习网，选取几组孩子熟悉的对子，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出童谣主题。
2.多元化朗读，熟悉儿歌
（一）教师范读
师：接下来，陶老师请孩子们超变，变成一只小白兔，竖起耳朵，认真听老师朗读。
学生听老师朗读儿歌。
(2) 学生可以自由阅读
老师：听完老师的儿歌，孩子们想不想读？健康：想想！
师：那请按照老师的例子，把书立起来，自由地朗读这首儿歌，不知道的可以问你的同学或老师。多读几遍，然后坐下来听读给你听的人。
(3) 学生单独阅读
师：你读得很认真。喜羊羊想听你读它。哪位小勇士想先读一读。
师：你读得真好。喜羊羊要跟你打招呼。谁有信心读得比他好。
师：陶老师看到吴以瑞坐得最端正，请她看书。（老师说对了，同学们再读一遍）
（四）小老师带读
老师：看哪个孩子坐的像铃铛，我们喜羊羊会叫他小老师！
(5) 一对一的比例
老师：两位初级老师都很好。他们带领 104 班的孩子们真正有力地阅读。接下来我们有一场比赛，男队和女队将进行比较，看看哪个组的阅读效果更好。男孩们站起来！（男孩读）女孩站起来！（女生读）
老师：我们班男生很多，所以声音压倒了女队，但是我们女队也很好，声音真的很美！
(6) 拍手读
师：我们一起读。如果能配上音乐就更好了。不幸的是，如果没有音乐怎么办？嘿，我们不要着急，让我们自己打败吧！老师念了一个句子，你再念一遍。（节奏朗读，老师教一次，学生齐读）
师：陶老师一定要给你点个赞，表扬一下。你的声音很大，发音准确。太奇妙了！
【设计意图】本文通俗易懂，非常适合朗读。因此，设计了多种阅读方法，使学生在浓厚的课堂氛围中阅读课文。
3.识字教学，图文结合
（一）学习“正确”二字
1.识别声音
师：哪个孩子有孙悟空那双炯炯有神的眼睛，发现我们儿歌里有一个经常出来迎接你的新宝宝？
学生：是的！
师：是的，“是”一直跑出来迎接你。看来它真的很想认识你。你想了解它吗？（老师在黑板上写“是”）
健康：想想！
师：哪个孩子最先和它交朋友？胡家明。
学生：是的，你好，我叫胡家明。
师：胡家明你好，我是对的。谁想和 Pair 做朋友？
老师：“是的”它说要认识每一个孩子！你好，104班的孩子们。
学生：是的，你好！
2.识别形状
老师：接下来，让孩子们看看“是”是什么样的。我们怎样才能快速记住它？
盛：“是”有两个部分，左边的“你”和右边的“寸”，所以我能记住。
师：你真是了不起。把它分成两部分来记忆。还有别的事吗？
老师：老师，这里有个字谜。如果您记住这个字谜，您将能够快速记住“是”。我想把这个字谜告诉眼睛明亮的孩子们。
字谜：“小心，你是对的”。
3.认识意义
老师：孩子可以帮助老师吗？老师想了想，想不通这个“对”是什么意思？
盛；“对就是对就是错，对就是错就是错。”
师：你真是了不起。这是“对或错”的“对”，还是“相对”的“对”，也就是说，在我们的童谣中，云的反义词是雨。
师：最后，我们一起向它问好。学生：是的！
(2)认识“云”和“雨”
1.认识音义
（ppt显示云和雨的图片）
师：猜猜课文中这是什么句子？
生：云去雨。
师：云为什么会遇雨？
生：因为云会下雨。
师：这句话中的“对”字又打招呼了，请圈起来。
老师：“是的。” 他刚刚和你成了好朋友。他得意洋洋地跑去告诉云禾羽。云禾羽一听，立马过来，想和你交个朋友！看，他们在问候你！大家好，我是《白云》的“云”、“云”；你好，我是“Rain”，“Rain”中的“Rain”。跟着老师向他们问好！你好，云！你好，雨！
师：都是这样的。（学生阅读）雨，雨，雨。（学生阅读）
2.识别形状
师：你能说说你是怎么记住云和雨的吗？在同一张桌子上讨论，就好像你刚才是“对的”一样。（学生讨论）
师：这个小组的讨论正在如火如荼地进行中。请谈谈它。
盛：云在天上。之前学过天空，有两条横线，云也有两条横线。
老师：哦，你能把你学到的东西联系起来真是太神奇了。
师：“雨”呢？
盛：里面的四个点就像雨滴。
师：是的云的笔顺，相信孩子们已经发现了。事实上，这两个词有很大的不同。看看，他们有什么变化？
盛：一开始就像一幅画，后来慢慢变成了现在的样子。
师：你说的很好。当你比较图片和人物时，有什么相似之处？
师：请孩子们表演《云雨》。
师：最后请帮二字宝宝找个朋友！
(3) 新角色再现
师：你们真是太棒了。你帮他们找到了这么多朋友，然后他们就跑出来和你打招呼。让我们测试一下你是否还记得它们。（个人，小火车，一起读）
【设计意图】从出现频率最高的新词开始。在学生自主识字的基础上，运用读图、人物演变、接触生活等方法学词，从音、形、义三个方面进行教学。对什么是一对韵的基本了解。
四、加强巩固，学会写“云”字
（一）认识新笔画的“横折”
师：我们先来认识一个新的笔画，横折。动动你的小指写字。
（二）观察“云”
师：请朋友们仔细观察“云”。你能发现关于云的哪些小秘密？
师：老师，我先说吧。老师，我偷偷告诉你，云头的第一横比第二横短，就是上横短，下横长。一起说吧。
师：除了上短下长，还有别的吗？
生时，两侧略向上倾斜。
师：对，两边都是爬山坡！略读是什么样的？
生：褶皱不垂直。
师：对了，背着两个十字架很累，所以弯下腰来。最后一件事不要忘记。
老师：老师，这里有一首儿歌。我们拿出我们的金手指，阅读和写作。
（放一首儿歌：小云一大云爬山坡，弯腰背着，云感动落泪。）我边看书边写字。
（3）观察天子格中的“云”
师：接下来请让我们的写作好帮手上台！（查看天子格）
师：观察“云”在天子格子里是怎么落下来的？
默认：短横在横中线上方，长横笔在横中线，小尾巴在横中线上方。在水平和垂直中线的交点处略过并折叠笔云的笔顺，并将其指向右下方的网格，在顶部。
(4)观察云的笔顺
老师：汉字王国的老师听说104班的孩子在课堂上坐直了，认真听课，就来教大家如何写这个字。， 仔细看。（笔顺说明：一横、二横、三撇、四点）
老师; 拿出你的小指，写给老师看。
（五）写“云”
师：他夸你写得真认真，奖励你在书中描写了一片“云”。
师生：身体挺直，双脚平放，眼睛离书一尺，胸离桌子，手离笔尖一寸。
师：再画一张，注意坐姿。
师：最后请孩子们展示一下自己的技能，自己写云。先写第一笔（老师的游记）。然后写第二个横笔（分区检查）。然后是第三次刷卡（分区游览）。最后，要坚强。（展示）
(3) 总结
师：老师认为现在孩子应该对什么是正韵有所了解。下节课我们继续学习，讲正韵的话！
【设计意图】通过对学生的观察和老师编写的童谣，可以找到对字体的整体感知以及生词在天字格子中的位置。
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