识字是学习书面语言的良好开端，是阅读和写作的基础。那么，如何做好小学低年级语文教学中的识字和写字教学呢？以下识字规律、教学原则和方法分享给大家！
遵守三个规则
◎ 识字教学应遵循汉字规律
汉字是音、形、义的统一体。音、形、意的结合就是汉字的结构，也就是造字的方法。音、形、义的结合是汉字本身的规律。三者之间并无平行关系。字义就是内容，音形就是汉字的表现形式。音形为义服务，以义为核心而存在。
在单词教学中，怎样才能遵循汉字本身的规律呢？
通过象形、指物、会意、注音、转注、借位等造字方法，使学生逐步掌握汉字的规律，提高识字能力。
◎ 识字教学要遵循孩子的认知规律
小学生认识事物的特点：
一是从漫无目的、有计划向有目的、有计划发展；
第二，无意识的注意仍然起着重要的作用，仍然占主导地位；
三是逐步从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维。
四是掌握知识内容，从不严谨、难分伯仲、不系统、肤浅，逐步发展到严谨、系统，逐步了解事物的主次和内涵；
第五，认知活动受情绪影响较大，与兴趣密切相关。因此，不稳定，不平衡。
根据学生的上述特点，教学应遵循由浅到深、由远到近、由简到繁、由易到难、由感性到理性、由具体到抽象的认识规律。
具体应注意以下四点：
首先，识字教学应该是直观和形象的。低年级的学生容易理解直观、直观的事物，活泼好动。
二是联想类比。以例为导咨字组词，举一反三，在“例一”中渗透规律，在“反三”中揭示规律。
三是比较分析。在汉字中，有许多形似、读音相似的字。学生了解形声字的造字规律后，再结合相近的字来教学生认字。
四是开展分类扫盲。汉字的“个性”强，构词率高。一个一个学习，比较零散。学生学完后，头脑中很容易形成乱七八糟的局面。学习一定数量的汉字后，及时归类、比较，就可以形成一定的知识结构。
◎ 识字教学应遵循汉语学习规律
识字是读写的基础，识字教学必须遵循语文学习规律。只有遵循语言学习的规律，才能收到更好的语言学习效果。
那么，学习汉语的规律是什么？主要是指词对词、词对句、段落、文章。也就是说，在识字教学过程中，要把握好词、句、句之间的联系，做到词不离词，词不离句，做到不离不开词，不离不开词。在一定的语言环境下才能理解。
坚持三个原则
低年级识字教学的目标有三方面：一是识字的质量和数量（读1600，会写800）；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。为实现上述目标，在识字教学中应坚持以下三个原则：
◎ 多识字
多识字是指学生识字的多少，即要求教师在平时的教学中尽可能地为学生创造良好的阅读和识字的环境和机会，以提高学生的阅读能力。
◎ 少写
在新课标中，低年级读写分离，要求学生少写。目的是给学生更多的阅读和更多的时间来识字和抄写。
◎写得好
写好字是学生素养的素质。也就是说，在识字教学中，要求学生正确、工整、规范地书写自己的字。
掌握几种识字教学方法
新课程提倡学习方式的转变，学习方式是教学中表现出的相对稳定的学习态度、学习习惯、学习方法、学习方法的总和。那么咨字组词，识字教学的主要方法有哪些呢？
1个
充分发挥汉字部首的功能识字
汉字是由笔画组成的。从物理结构上看，汉字可分为单字和合字两种。单个字由若干笔画组成，拆开后就无法单独组成字的字。如：（日、月、涨、跌）。组合字符由两个或多个唯一字符组成。组合字的各个组成部分统称为“部首”，“部首”由“部首”起，但每个部首都不能称为部首。
一是巧妙地利用学过的字（熟??字）加部首来认识新字。
二是巧妙地利用熟字减部首变成新字的方法来认识新字。
三是熟练运用变熟字变部首变新字的方法认识新字。
2个
借助形声字的结构规则识字
形声字在汉字中所占比例很大，这是不争的事实。所谓“形”字，是指一个字由两部分组成：一部分表达字义，称为形方；另一部分表示字的读音，称为音边。形声字的构成规律一般有以下10种情况：
左形右音，右形左音，上形下音，下形上音，形内音，内形外音，一角形（勺子，屎），一角音（攀，升），声在中（心），形在中（辩，断）。
以形声字分类识字，传授学生形声字的规律和特点，对培养学生的识字能力具有十分重要的作用。
3个
猜字谜
学生们对猜字谜很感兴趣。在识字教学中，根据学生的兴趣爱好，将一些单词编成谜语家庭教育，让学生通过猜谜来记住生词。
4个
单词和句子素养
简单的记忆往往记得快，忘得也快。以词组词，连词成链，不但能牢牢记住，还能扩大素养。
5个
家庭素养
学生们把形状相似但侧面不同的“亭”、“船”、“亭”三个字叫做“亭爷爷一家”。这样的现象很多。变部首已成为记忆新字的主要方法。学“羽”时，会联想到“宋”、“欢”，学“祖”时，会联想到“群”、“妹”。“易”……如果找出字形之间的联系，学起来就会容易很多，可以复习很多以前学过的字。
6个
生活中的素养
除了用各种方法引导学生认识新字外，我还引导学生不断拓展识字空间，延伸到社会这个大课堂，随时随地认识身边的字。
此外，在扫盲的形式上，还有开火车、接龙、摘星星等方法，都非常有效。
其实家长们真的不用太着急识字。让孩子过早接触写作，其实已经磨灭了他对写作的兴趣，以后也很难改变。
所以，大家一定要记住，不要让孩子写得太早，也不要一次写太多，否则很容易让孩子产生学习上的逆反心理，不利于孩子以后的语文学习。
·结尾·
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