列位率领 、先生们，你们好！
本日我要举办说课的内容是
起首，我对本节内容举办说明
一、说课本的职位和浸染
《 》是人教版课本高二生物必修本第 单位第 节内容。在此之前，门生们已经进修了 ,这为过渡到本节内容的进修起到了铺垫的浸染。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的职位。
本节内容前面承接本课本的 内容，后头是本课本的 这部门内容，以是学好这个内容为学好往后的生物常识 打下平稳的理论基本，并且它在整个课本中也起到了承上启下的浸染。本内容包括的一些 常识，是往后生物进修中不行缺傲幽部门，也是此后高考的必考内容。
二、说解说方针
按照本课本的布局和内容说明，团结着高二年级门生他们的认知布局及其生理特性，我拟定了以下的解说方针：
1、 认知方针：识记：
领略
2、 手段方针
3、 情绪、立场、代价观方针
三、说解说的重、难点
本着高二新课程尺度，在吃透课本基本上，我确定了以下的解说重点和难点
解说重点：
重点的依据：只有把握了 ，才气领略和把握
解说难点：
难点的依据： 较抽象；门生没有这方面的基本常识。
为了讲清课本的重、难点，使门生可以或许到达本节内容设定的解说方针，我再从教法和学法上谈谈：
四、 说教法
我们都知道生物是一门作育人的实践手段的重要学科。因此，在解说进程中，不只要使门生“知其然”，还要使门生“知其以是然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，揭示获取理论常识、办理现实题目要领的思想进程。
思量到我校高二年级门生的近况，我首要采纳门生勾当的解说要领，让门生真正的参加勾当，并且在勾当中获得熟悉和体验，发生践行的愿望。作育门生将教室解说和本身的动作团结起来，充实引导门生全面的对待产生在身边的征象，成长思辩手段，注重门生的生理状况。
虽然西席自身也长短常重要的解说资源。西席本人应该通过教室解说传染和鼓励门生，充实替换起门生参加勾当的起劲性，引发门生对办理现实题目的盼愿，而且要作育门生以理论接洽现实的手段，从而到达最佳的解说结果。同时也浮现了课改的精力。
基于本节课内容的特点，我首要回收了以下的解说要领：
1、直观演示法：
操作图片的投影等本领举办直观演示，引发门生的进修乐趣，活泼教室空气，促进门生对常识的把握。
2、勾当探讨法
引导门生通过创设景象等勾当情势获取常识，以门生为主体，使门生的独立试探性获得了充实的施展，作育门生的自学手段、思想手段、勾当组织手段。
3、集团接头法
针对门生提出的题目，组织门生举办集团和分组接头，促使门生在进修中办理题目，作育门生的连合协作的精力。
因为本节内容与社会实际糊口的相关较量亲近，门生已经具有了直观的感觉，可以让门生本身阅读讲义并思索，并例举出产实践上存在的一些有关的 征象，在先生的指导下举办接头，然后举办归纳总结，得出正确的结论。这样有利于替换门生的起劲性，施展门生的主体浸染，让门生对本节常识的认知更清楚、更深刻。
五、说学法
我们常说：“当代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握进修要领的人”，因而，我在解说进程中出格重视学法的指导。让门生从机器的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的进修的主人。这节课在指导门生的进修要领和作育门生的进修手段方面首要采纳以下要领：思索评价法、说明归纳法、自主探讨法、总结反思法。
最后我详细来谈谈这一堂课的解说进程：
六、说解说进程
在这节课的解说进程中，我注重突出重点，层次清楚，紧拼凑理。各项勾当的布置也注重互动、交换，最大限度的替换门生参加教室的起劲性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课学过的常识和课本开头的景象配置导入新课。
导语计划的依据：一是归纳综合了旧常识，引出新常识，温故而知新，使门生可以或许知道新常识和旧常识之间的接洽。二是使门生明晰本节课要报告的内容，以激提倡门生的求知欲望。这是生物解说很是重要的一个环节。
2、教学新课：（30分钟）
在教学新课的进程中，我突出课本的重点，明白地说明课本的难点。
还按照课本的特点，门生的现实、西席的拿手，以及解说装备的环境，我选择了多媒体的解说本领。这些解说本领的运用可以使抽象的常识详细化，死板的常识活跃化，乏味的常识乐趣化。
还重视课本中的疑问，恰当对标题举办引申,使它的浸染越发突出，有利于门生对常识的串联、蕴蓄、加工，从而到达触类旁通的结果。
3、教室小结，强化熟悉。（3—5分钟）
教室小结，可以把教室教授的常识尽快地转化为门生的素质；简朴简要的教室小结，可使门生更深刻地领略政管理论在现实糊口中的应用，而且逐渐地作育门生具有精采的本性。
4、板书计划
我较量注重直观、体系的板书计划，还实时地浮现课本中的常识点，以便于门生可以或许领略把握。
板书：
5、部署功课。
针对高二年级门生素质的差别，我举办了分层实习，这样做既可以使门生把握基本常识，又可以使学有余力的门生有所进步，从而到达拔尖和“减负”的目标。
教室功课：
【我为什么要这样上课】
一、对课本内容的处理赏罚
按照新课程尺度的要求、常识的跨度、门生的认知程度，我对课本内容有增有减。譬喻：
二、解说计策的选用
（一）运用了模仿勾当，强化门生的糊口体验
课本这部门常识所对应的生物征象，门生具有了必然的糊口体验，可是缺乏对这种体验的深入思索。因此在进一步强化这种体验的进程中举办了思索和认知，使常识从门生的糊口体验中来，从门生的思索探讨中来，有助于进步门生的乐趣，有助于充实替换门生现有的常识，作育门生的各类手段，也有助于实现理论常识与现实糊口的领悟。
（二）组织门生探讨常识并形成新的常识
我从门生的糊口体验入手，运用案例等情势创设情境泛起题目，使门生在自主试探、相助交换的进程中，发明题目、说明题目、办理题目，在题目的说明与办理中主动构建常识。
在引导门生思索、体验题目的进程中，可以使门生慢慢学会说明、办理题目的要领。这样做既有利于成长门生的领略、说明、归纳综合、想象等创新思想手段，又有利于门生表达、下手、协作等实践手段的进步，促进门生全面成长，力争实现解说进程与解说功效并重，常识与手段并重的方针。
也正是因为这些熟悉来自于门生自身的体验，因此门生不只“懂”了，并且“信”了。从心田上认同这些概念，进而可以或许主动地内化为本身的情绪、立场、代价观，并融入到实践勾当中去，有助于实现知、行、信的同一。
竣事：
列位率领、先生们，本节课我按照高二年级门生的生理特性及其认知纪律，回收直观解说和勾当探讨的解说要领，以“西席为主导，儿童资源网，门生为主体”，西席的“导”驻足于门生的“学”，以学法为重心，松手让门生自主试探的进修，主动地参加到常识形成的整个思想进程，力争使门生在起劲、舒畅的教室气氛中进步本身的熟悉程度，从而到达预期的解说结果。
我的说课完毕，感谢各人。
说课西席：×××中学 ×××
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