学校开展的学习小组的建立活动，感觉非常有益于班级学生成绩的提高，是学生在学会自主探究、合作学习的基础上去提高成绩，使得学生能真正的学会学习，获得自主学习、自己解决问题的能力。在初二分班之初，初二11班也建立了学习小组，并在之后的考试和班级管理中取的收获。在这里有点关于学习小组建设的实践，望得到大家批评指正。
建立学习小组的目的：
建立学习小组的目不仅仅是提高学习成绩，或者说提高学生学习成绩是建立学习小组的附属战利品，我认为建立学习小组主要是为了引导学生主动学习，学会学习，从学习中找到自信和快乐，继而形成良好的班级学习氛围，学习成绩自然就能得到提高。
学习小组的建设
学习小组的构成首先得使得所有的学生都能够看到提高自我的机会，激发学生学习的主动性，这样就要求组建学习小组的时候要注意各小组成员的成绩搭配，成员数量、组成成员的性格等等。初二1班是把学生分成10个学习小组，按照第一次考试成绩1—10名为学习小组组长。

					10
	3				4				9
	2				5				8
40	1	60			6				7
41	20	21

按照成绩S型，每个学习小组的平均成绩相同，实力相当。座次排列如图所示。每两周座次向斜后方调整两排，每位同学的教室内的座位没有特权，激发学生斗志。
组建学习小组后召开了一次主题班会，主要向同学们说明学习小组的要求。
1、每个成员要有这样的意识：学习不看现在名次，只看现在的努力程度和下次的进步幅度！
2、建立组规、共同的奋斗目标、相互的监督机制、中心发言人、记录整理者等。
3、制定学习小组评价制度，制定学习小组奖惩制度。
三、学习小组的管理
建立班级学习小组管理委员会，每个学习小组组长为成员，学习委员为会长，定期召开会议，讨论学习小组最近的收获和遗憾，各小组取长补短；根据平日观察，随着对学生了解的深入，依据学生的性格特点对学习小组进行及时的调整；对不同小组提出建设性建议，针对不同小组的自身特点调整适宜的小组奋斗目标；对组长进行单独谈话，对其管理学小组进行指导等等。
四、学习小组的评价
每隔一段时间和每次考试结束后对学习小组进行有效性评价，对学习小组建设作出及时的指导。
按照这样的小组建设，初二1班组班后的发展和成绩历程说明学习小组的建设初见成效。在三月文明行为规范月的活动中，初二1班是初二年级中唯一的“无声高效自习”和“文明行为规范”双优的班级。
附表：

	年级前一百	A线	B线	C线
第一次考试	4	13	20	34
第二次考试	8	13	22	37
第三次考试	11	14	23	40
第四次考试	8	13	26	38

以上是我的一点实践浅见，有些想法还未正式实施，但总体的学习小组已经组建起来，感觉效果还是比较明显，在此抛砖引玉，恳切得到大家批评指正和帮助，争取把初二1班学习小组的建设完善起来，谢谢。

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