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家园共育:孩子不喜欢新老师怎么办

来源:儿童网 人气: 发布时间:2019-09-14
家园共育过程中是什么原因导致孩子对新老师不适应、家长对新老师不放心呢?1、个别教师岗位的调整,面对这种实际情况,家园共育过程中家长应该如何调整心态并采取积极行动,帮助孩子适应这段过渡期呢?下面给家长们几点建议。1、理解、信任幼儿园

开学一个月后的某天早上,涵涵妈妈送涵涵来园时,见到了班里的李老师,试探性地问到:“李老师,小王老师会一直在我们班吗?”李老师略作思考后反问:“有什么事情吗?”妈妈小声说:“涵涵回家说好像不太喜欢这位新来的小王老师呢……”李老师觉察出了妈妈有顾虑,说:“这学期因为班里的燕子老师担任了园长助理,有时会不在班上,但为了照顾好孩子们,需要另一名老师在班里,小王老师帮了孩子们不少呢。”涵涵妈妈有点不好意思,又悄悄对李老师说:“涵涵回家说不喜欢新来的小王老师,喜欢您和燕子老师啊……”

又过了一个月,家委会的乐乐妈妈来园找到李老师:“李老师,您最近一周都好像不在班上啊!”李老师立刻回答:“是的,最近我正好参加一个教师培训,所以没能来园,班里主要是燕子老师和王老师在照顾,怎么了?”乐乐妈妈又说:“李老师,您和燕子老师都挺忙的,常常不在班里,可我们都希望你们能固定地在班里带孩子们呢。”

原来,涵涵所在的班级从小班开始就由燕子老师和李老师带,两位老师业务能力都较强。涵涵升入大班时,燕子老师被提升为园部助理,但仍有定期回班带班的任务。燕子老师不在的几天,小王老师就被安排进了班里,代替其不在班级时的保教任务。同样,当李老师因外出学习或教科研等任务不在班级时,小学学习网,班里便由燕子老师和小王老师来照顾。

那么,家园共育过程中是什么原因导致孩子对新老师不适应、家长对新老师不放心呢?

1、个别教师岗位的调整

从实践层提拔优秀人才是幼儿园人才培养的趋势,具有一线实践经验的管理干部也更接地气,因此一些幼儿园的园长助理或业务园长会定期回班级带班,这就直接影响到班级教师的构成,如兼任行政岗位的老师不能一直在班里。但为保障孩子的安全,保障优质的保教质量,幼儿园会严格执行“两教一保”教师配备制度,这时就需要另一名教师暂时代替不在班的老师,因此会出现三名老师加一名保育老师共同管理一个班级的现象。

以上案例中,在入园离园等环节,家长看到只有新来的小王老师和保育老师带着孩子,便会产生一些想法,觉得燕子老师和李老师都不在班上,孩子们少了照顾者。而实际情况是,由于备课、教科研或其他事务,偶尔会有一位老师外出,但一天中两位老师不会同时外出,这意味着,涵涵班里的李老师或者燕子老师会留在班上同小王老师、保育老师一起照顾班里的孩子。

2、孩子和新老师有一段“磨合期”

案例中,由于燕子老师和李老师从小班就开始带涵涵所在的班级,孩子们对她们更熟悉,也有更多的感情。小王老师与孩子们相处时间不长,且教育风格及组织活动的方式可能与两位老师不太一样,孩子们更适应原来的老师,而与小王老师的相处有一段“磨合期”。这期间孩子可能会对家长说“不喜欢新老师、更喜欢原来的老师”等话语,而家长很重视孩子的想法,于是提出更希望原来的老师照顾孩子的要求,但孩子的个别表达并一定不能真实反映班里的新情况。

3、家长更倾向于自己认同的老师

家长都希望教师有更多精力和时间来照顾好孩子。但幼儿园工作细碎、繁琐,除日常带班等班级管理工作,还有科研、培训等事务,这样的忙碌对幼儿园老师来说是司空见惯,但在家长们看来,会觉得老师太忙碌而不能全身心地带孩子,尤其像涵涵班的燕子老师担任了助理一职,每周在班上的时间有所减少,李老师也是园里骨干,有时会因教科研事务或培训学习而不在班上。当两位老师都比较忙时,家长就更会在意了。有的家长会对当天哪位老师在班级,甚至哪位老师上早班或是晚班都观察得很仔细。

而小王老师是本学期新加入班级的,可能由于年龄、阅历等,家长们更认同从小班就接手班级的燕子老师和李老师。且从人之常情来看,相比于中途新加入的老师,家长也会对已经相处了两年的教师更有感情。

面对这种实际情况,家园共育过程中家长应该如何调整心态并采取积极行动,帮助孩子适应这段过渡期呢?下面给家长们几点建议。

1、理解、信任幼儿园

随着二胎政策的放开,政府正大力解决入园难等问题,新建或改扩建的幼儿园不断出现,必然导致新教师的加入、原有部分教师的岗位变动等新情况。

幼儿园在调整分配教师资源时,会考虑到教师之间的年龄、优势或专长、性格特点、教育及生活经验等的互补性,以确保教师资源最优化的配置,做到对幼儿最好的保育和教育。

考虑到教师变动对幼儿的影响,幼儿园在安排新教师进班之前,会对新教师提出相关要求,比如通过幼儿相关资料以及原班级教师的介绍,对幼儿的情况提前有所了解。新教师进班后,为更好地开展保教工作,也会主动和家长沟通。

同时新教师会特别注重与孩子的“磨合”,进班时往往会展示自己的“才艺”,抓住孩子的喜好来吸引他们。如在日常活动中开展孩子喜欢的游戏,给孩子讲故事,和孩子一起做手工、聊天等,同时在生活上给予孩子更多的关心和照顾,让他们感受到来自新教师的爱。

家长要理解幼儿园及老师的做法,避免不必要的担心。同时让孩子学会接纳不同的教育者,与不同的教育者建立依恋关系,也有利于将来适应不同的社会环境。

2、配合幼儿园共同“提携”新老师
一般来说,班级有新老师加入,原来的老师都会向孩子们介绍,家长往往也会提前得到教师人员变动的消息。当得知有新教师加入的消息后,家长可以向孩子“隆重”地介绍,比如,新老师心灵手巧,能讲很多好听的故事,从而让孩子对新老师产生期待,帮助孩子尽快喜欢并接纳新老师。每天回家后可以问问孩子在幼儿园和新老师相处的情况,尤其鼓励孩子说说和新老师在一起开心的事情。

3、勤与新老师沟通

家长和新老师沟通也有一段“磨合期”,如果对新老师有想法或建议,注意不要在孩子面前流露。如果家长的一言一行表现出对新教师的不满,幼儿也能感受到这种不和谐的关系,容易产生不喜欢新教师的想法。

因此,当家长有不解之处或在与新老师沟通中发生问题时,可积极地找新教师沟通,不断增加双方的了解,也能避免一些因不了解而发生的误会。

例如,案例中的涵涵对妈妈说不喜欢小王老师,妈妈问她为什么。涵涵说每次午睡时燕子老师都会来摸摸她,并和她说几句“悄悄话”;而小王老师只是帮涵涵整理被子,说一句“快点睡觉”就走了。原来涵涵属于午睡入睡迟的孩子,需要老师更多的关心。燕子老师和李老师和涵涵相处了两年多,知道她睡觉迟,会采取一些方法鼓励她午睡。于是,涵涵妈妈主动和王老师交流了涵涵睡觉的情况,并委婉地表达了涵涵的意愿,没过多久,涵涵便喜欢上了小王老师。可见,只要是促进孩子发展的正常合理需求,老师都会尽力提供支持。

总之,幼儿园会采取有力措施努力减少各种不利因素,为孩子的健康发展提供最优化的保障,让家长放心。家长要本着尊重、理解、信任的态度支持幼儿园的工作,家园携手、通力合作,帮助孩子顺利度过新教师加入班级的这段关键时期。

本文标签:家园共育家园互动

内容编辑:xychild
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