教育小故事——口才篇
不是每个人都是做大事的人,但是，我们可以把一些小事做得有大爱。口才表达能力是每位教师的必备武器。你所说的每一句话都要考虑受教育者的接受能力。
一名合格的教师，不光要有睿智的头脑，同时你还要具备良好的口才。在孩子的理解中老师的做出处理的方式分为两种：公平或者不公平。对他们大吼大叫，指责呵斥都属于不公平的处理方式。这会加剧他们对学校的反感情绪，甚者做出逃学或者更严重的行为。我并不认为教师要口若悬河，但一定要有职业语言的意识。
2019年9月份我的教师生涯由此开启了，虽然经过了前期的教师培训，但依旧缺乏实践经验。更惨的是我被分配到一年级的教学任务，学生对课堂纪律的一无所知进一步增加了自己的教学挑战。起初，我一直没办法让他们在教室里安静下来。有一次，教学部主任恰巧路过，我正在大声教育几个让我头疼的孩子，课堂显然有些失控。主任走进教室，用很平静的语气跟学生们说了几句话，并没有提高嗓门，教室的喧闹声逐渐降低下来，学生很快进入了学习状态。课后我找到主任想要得到一种屡试不爽的课堂法则。但主任给我的回答是：“我了解这个年龄段的孩子，我会在他们身上花费很多时间。我支持他们的爱好，喜欢和他们聊天，我会不时的和他们的家长取得联系，午餐的时候我喜欢和他们坐在一起。我办公室的大门随时为他们敞开，只要他们有困难，我会尽力去帮助。”
一节成功的课堂确实没有什么屡试不爽的法则，能否顺利展开教学工作，关键在于你要和学生建立一种积极的关系。积极关系的建立则需要良好的口才。教师的口才，不仅体现着他受教育的水平，同时也体现着他的教养和人格魅力。但是很多时候我们会低估语言的影响，低估学生的辨析、评价能力，以为自己是在与一群没有思想的人打交道。
这只是教师在教育工作中忽略表达的失误，更多的失误体现在课堂之中。刚踏入岗位的年轻教师课堂语言“简洁”、“一句废话也没有”。其实这并不是好的现象，小学儿童网，归根到底是不善于表达。还记得在一次教研课的练习中，我个人信心十足，这节课内容讲的是《我和昆虫》，预先准备的内容表达很流畅，但课堂上总会有几个“特立独行”的学生。在比较两只昆虫哪只好看的环节，大部分学生会选择颜色鲜艳且富有花纹的那只，这时有位学生突然站起来说“老师，我喜欢另一种，因为它的形状很特别很漂亮。”我顿时愣住几秒，硬着头皮说了一句：“这只也好看，但还是另一只漂亮。”从那位学生的眼神中我看见了疑惑和失落。因为教学机智和表达能力的缺失，遇到随机出现的问题，基本是三言两语的解说，无法接过话题阐释和借题发挥，因此那节课既无新意，也无深度，学生学习的效果也是过后即忘。
不善于表达自己的教师，不仅很难和学生对话沟通，对展现自己学科魅力也会造成阻碍。学生最早的学科理想大多数来源于他们的基础教育，你的不善于表达很可能就抹杀了一位学科领域的精英。“师者，传道授业解惑也。”教师的工作就要通过自己的言说，靠他的激情去感染学生，不要为了教材而“口才”。
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