如果教师的教学设计过于精确，甚至过于死板，缺乏灵活性，很容易陷入机械僵化的泥潭。那么我们应该如何写一个好的教案呢？今天小编就给大家分享一些2021年小学语文三年级卷各单元作文、解说、解说的教案，希望对大家有所帮助。
2021年小学语文三年级第1册各单元作文点评教案模板1
【教学目标】
1、知识和技能目标：
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文，读出怀乡孩子采摘怀化花的喜悦。掌握新词。
（2）了解怀乡小朋友采摘怀化花的方法，与同学阅读后交流感受。
3. 熟悉自己喜欢的句子。
2、流程与方法：
阅读见解-经验-再次阅读。
3、情感态度价值观目标：
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
【教学难又难】
引导学生自行理解课文内容，培养自主阅读能力，让学生感到劳动是快乐的。
【教学法】
阅读教育学。
【教具准备】
卡片，怀祥怀化课件。
【课程表】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、介绍有趣，提示话题
在草地上玩耍和在野外远足会很有趣。有这样一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体验各种劳动的乐趣。他们是怀祥的孩子。（板书题目）
二、第一次看正文，看懂大意
1、每一个都轻声读，遇到生词就拼出来，长句或者一下子看不懂的句子多读几遍。
2、 分组组织阅读，互相帮助纠正出现的问题。
3、每个小组的代表分部分朗读。
三、仔细阅读文字，感知和理解
1、展示图片并介绍槐树和槐花。
2、阅读提案：
（一）槐树什么时候开花？芽长什么样子？与文中的槐花相比是什么？
（2）槐米的作用是什么？
（3）文中哪一部分介绍了怀蜜？阅读相关文本。
⑷ 八月天气如何？谁能形容？找出课文中的相关句子并大声朗读。
⑸虽然天气炎热，但勤劳的怀乡孩子永远不会错过槐花盛开的季节。他们如何分工合作割槐花？按角色练习大声朗读。
四、 欣赏评价，加深感知
1、你喜欢文中的哪些句子？把它们画出来，读几遍，然后与全班分享。
2、通过阅读文字，我们认识了怀叔和怀乡的孩子们，感觉如何？
3、简介总结：
幸福不仅来自于休闲和享受，在劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像怀乡的孩子一样，尝尝劳动的乐趣吧！
二等
一、口语训练
组织学生聊聊自己在课余时间做过的工作，比如参与公益工作，在家帮家长做家务等。先想好要谈什么，想了以后再谈自己的劳动经历和感受。
二、生词听写
三、完成基础培训，提前引导提醒问题
2021年小学语文三年级第1册各单元作文解说教案模板2
【学习目标】
1、能读吃饭、扔等13个生词，能写出问题、时间等6个词。
2、接触生活，阅读人物对话，体验人物不同的心情。
3、 知道当有人遇到困难时，他们应该真诚地帮助他们。
4、渴望帮助他人。
【课前准备】
从录音带和生词卡中大声朗读课文。
第一课时
一、对话介绍
你身边有很多朋友，你们经常一起学习和玩耍。有一个小朋友叫玛莎，她也有几个朋友，他们之间发生了什么？让我们一起学习一个新的文本“朋友”。（板书题目）
二、初读文字
1、学生自读课文，首先认识生词，了解课文的大意。
2、指定用自然段落朗读课文，其余同学仔细听：你读对了发音吗？
3、检查学生的话：
⑴ 出示新字卡，核对读音。（重点读准饭、坏粗等。平舌；概念gài，不是kǎi）
(2)在同一张桌子上，互相画生词，朗读生词。
(3) 学生复读课文，并要求将读音和句子读透。
⑷ 练习分组阅读课文，要求正确流畅。
4、播放朗读录音家庭教育，听完再说：
⑴玛莎有几个朋友？他们是谁？（概述 Vega、Anna 和 Anton 的名字）
(2) 春游那天，玛莎遇到了什么麻烦？（正文介绍）
三、朗读课文，了解朋友??应该如何互相帮助
1、 玛莎丢了她的背包，里面装着面包和矿泉水。她会有什么感觉？阅读玛莎的话，了解她的悲伤。
2、玛莎的三个朋友来照顾她。学生自己阅读第 2-8 段，然后鼓励他们发表意见。
(1) 你认为维加、安娜和安东是谁？为什么？
⑵安东这样做的时候，他心里会怎么想？
⑶ 如果你是玛莎，你最想得到他们三个的帮助？为什么？
3、当学生发表评论时，摄像头会引导阅读和理解：
我应该如何阅读其他朋友所说的内容？阅读安东的实践，我应该如何阅读？想象自己是其中的一个角色，并用行动来阅读它。
四、 分组活动
1、按角色大声朗读课文。
2、表演。通过想象力，鼓励学生创造性地行动。例如：安东把一半以上的面包给了玛莎，玛莎会对安东说什么？将您自己的想象力添加到表演中。
2021年小学语文三年级第1册各单元作文解说教案模板3
教学目标：
1、认识“碎、磨、击、尔、难”5个生词，掌握“磨”两个读音。
2、用感情朗读古诗。
3、读古诗，感受竹子坚韧顽强的精神。
教学过程：
一、创造情境
1、（课件展示《竹石图》，古琴音乐伴奏）
指导员：你听说过知己知彼的成语吗？讲述了清代大画家郑燮的故事。他非常喜欢竹子，大家看到的这张{竹石图}就是他62岁时的作品。
2、感知图片。谈谈画中的竹子给你的感觉。
3、感知古诗。
郑燮还会写诗。这幅画的诗是他写的。老师，请念给您听。
范老师朗诵古诗词。{附课件《竹石》和古琴音乐)
今天老师和大家一起学习这首古诗。
二、古诗初读
1、第一次读古诗，读读音。
2、自由朗读诗歌，自学不识字。（老师进行检查并提醒学生准确阅读育音）
3、分组学习生词，教师指导学生互相评价。
4、救援人员检查生词和生词的发音。
决心冲破岩石
5、大家一起朗读古诗词，朗朗上口。
三、读诗理解情绪
1、 欣赏图画，练习读古诗，整体了解诗中竹的写法。
2、 逐句练习阅读。
① 赏画。竹子长在什么地方？
学生自由朗读诗句：坚持青山不松懈，根在碎石。
②老师描述诗句的意境：竹子牢牢扎根在岩石的缝隙中，仿佛在咬青山。它一点也不放松。
③学生自由朗读前两行诗，引导学生评价阅读。标准：语调、情感和节奏。
④绘画欣赏想象：风吹雨来，竹怕吗？
学生自由朗读诗句：千辛万苦，依然强劲，是东风西风。
⑤引导学生想象：除了风雨，竹子还会遭遇怎样的折磨？
老师总结：风，雨，霜，雪落，这是千难万难！
⑥ 指定朗读全诗，学生对朗读进行点评。
3、我又一次领悟到了古诗的整体。
①指定学生朗读全诗。
② 比图，读古诗，说说你的理解？
③向导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？
④一起感慨地读古诗。
4、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵，交流良好的背诵方法。
四、课后延长
自然界中有许多具有优良品质的植物，诗人经常写诗赞美它们。课后阅读（梅花）。下节课，来分享你的学习心得。
2021年小学语文三年级第1册各单元作文解说教案模板4
教学目标：
1、读句子，理解内容，了解作者的观察方式。
2、了解作者在港口和大海中所见所闻的特点，感受作者感受的变化。
3、在文中读懂大海“唱”两遍的意思，体会所表达的思想感情。
教学过程：
一、评论：
1、播放大海的声音，这是什么声音？
2、昨天我们跟着作者去看海了。出发前，老师问三年级上册语文作文，学生还想知道什么？
三、阅读第三篇文字二、，想想作者看到了什么？他是怎么想的？
1、阅读后的板书讨论
2、显示句子 1
你觉得哪个词好用？为什么？
看到这样的场景，作者作何感想？
你能好好读吗？
3、显示句子 2
同上
4、作者心情好幸福，站在远洋船上，听着海浪的声音，感觉大海也在快乐地歌唱。
请学生阅读第三章
5、请大家一起读二、的第三段，读一读大海歌唱的场景。
四、每个人都读得很好，老师们仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么会唱新歌呢？请用上面的学习方法学习第五节课文四、。
1、读完文字，想想作者在海里看到了什么？他想到了什么？
2、在重点句子下划线，想想哪些词用得好？为什么？
3、感慨地朗读，感受作者的思想和感受。
四人组自学
4、讨论：你看到了什么？哪些词用得好？为什么？
5、显示句子（课后2)
6、看到我国生产的石油钻井船，作者会怎么想？所以我似乎听到了（）
一起阅读第五部分，表达你的感受
7、请自豪地阅读四、的第五部分
五、作者笔下的大海如画，浪花声如歌。同学们，让我们再次体验这种诗意的语言。
谁想把你最喜欢的段落献给每个人。
六、新时代，海之歌有新内容，能说说吗？
七、长大后想为大海创作什么新歌？
1、读句子，理解内容，了解作者的观察方式。
2、了解作者在港口和大海中所见所闻的特点，感受作者感受的变化。
3、在文中读懂大海“唱”两遍的意思，体会所表达的思想感情。
2021年小学语文三年级第1册各单元作文解说教案模板5
教学目标
1、把握诗歌的情感基调，能用情感读诗。
2、能够深刻理解诗意，欣赏诗的艺术境界。
3、了解战争给人民带来的灾难和不幸，增强对和平生活的热爱。体验边疆诗风，培养学生对祖国文学的热爱。
教学重点
能够深刻领会诗句的意思，体验诗歌的艺术境界。
教学准备
1、教师和学生一起寻找关于诗人、时代背景和其他关于战争的诗歌的信息。
2、学生课前预习诗歌。
3、准备课件。
教学过程
一、(一)相机导入，暴露问题
上一节课，我们学习了一首乐府诗《第十五次征服大军》，让我们体会到战争给人民带来的苦难。在这堂课中，我们将学习另一首与战争有关的边疆诗《走出边疆》。（板书主体及作者）
(二)复习方法，交流材料
1、复习方法：请回想一下，我们有一个学好古诗词的方法，谁能告诉它是什么？（学生自述）。
2、交流信息：
（1)介绍作者。
(2)清除上下文。
（三)讨论询问，扩大了解。
1、展现整首诗，整体感悟。
2、采用学习法，小组探究。
3、基于句子的报道，品味诗句。
A. 报告的前两句
(1)把诗解释清楚，感受诗。
思考：为什么提到秦汉时期的明月和关？作者表达了怎样的思想感情？你感觉如何？
（2) 反复吟唱，熟读朗诵三年级上册语文作文，升华诗歌。
(3)摘抄笔记，记诗，养成积累的习惯。
（4)联系课外活动，链接知识。
B. 报告的最后两句
(1)汇报方式同上：阅读、背诵、摘抄、板书。
（2)看教科书《我的视角》丁丁的话，就明白诗中引用的“龙城飞将军”的典故。
二、(一)有语境，崇高诗意。（展示课件）
让我们再读一遍全诗，朗读一遍，感受一下作者的感受。
（二)回味朗诵，细细品味。（再次展示课件）
学生背诵和练习记忆。
三、(一)解书末习题，比较本课两首关于战争的古诗的情感基调。
（二)再看《我的视角》，解决东东问题，了解大多数古人选择战争题材写诗的原因。
四、随着时间的推移，课外活动的扩展。
收藏王昌龄其他描写战争的古诗，也可以收藏其他诗人描写战争的古诗。
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