在讲组材的时候，讲了一个组材的一般方法。它的特点之一是把几个不相关的东西组合在一起。但是在实际的作文学习中，初中之后，大多数学生首先要解决的问题就是如何把一件事情写好作文。
作文里写一个完整的东西，就是很多小学写的记叙文。
这是小学的作文范例：
“难忘的演讲比赛”
今天，我们学校举行了一场生动有趣的口语比赛。
吃完饭，我们排队进入阶梯教室。首先映入眼帘的是一面红色的横幅，上面写着“华南碧桂园学校第四届英语口语比赛”。我们按照老师安排的座位坐下，等待比赛开始。
不一会儿，各班的同学和老师陆续到了，比赛开始了。只见两位二年级的小主持人迅速大方地走上舞台，为大家宣布开场。别看他们年纪小，英语说得一口流利！参赛选手登场，首先是一名一年级的小学生。虽然她很年轻，但她的英语说得很好。她不仅说话流利，而且对评委的提问也干脆利落的回答。接下来是一个三年级的小女孩。她流利的英语让我们每个人都瞪大了眼睛。她的话音一落，全场响起了雷鸣般的掌声。
“我们班的颜薇同学上台了。” 我们一听到声音就紧张起来，屏息凝视着对方，生怕他一紧张就忘了自己的话。但他不负众望。舞台上，他说话从容自信，说话间也有动作！当评委们向他提问时，我们的心像小兔子一样“怦怦直跳”，生怕他答不上来，但他却表现出漫不经心的态度，准确流利地回答了所有的问题。演讲结束后，他长长地舒了一口气，从容地走下讲台。礼堂里响起了热烈的掌声，我的心一下子平静了下来。
后面的玩家也不逊色，过了五个关卡，一一击杀了六名武将。孟加拉一年级男生的演讲更是引人入胜，令人回味无穷。因为是低潮期，这个聪明的小男孩故意趁我们不注意把故事中的“啊”调高了四度。我们顿时热情起来，聚精会神地听着。不知不觉，我们班的Yura发表了讲话。他是名副其实的英国人。他的英语说得非常流利，一点也不结巴。但他还是有些紧张，搓着手。我们不紧张，因为他是英国人！演讲终于结束了。在等待比赛结果的同时，小主持人还带领我们玩游戏、唱歌。最激动人心的时刻来了，当我们的英语老师上台的时候，我的心一下子又紧张起来了。当老师说到我们班的Yura和严伟分别获得一等奖和二等奖时，我们非常高兴，用力鼓掌向她们表示祝贺。
这次口语比赛真是既紧张又有趣，让我们学到了很多知识。
对于小学（??主要是小学和初中），这样的作文被认为是优秀的作文，写得完整而生动。
但渐渐地，从小学高年级开始，越来越多的学生想要有所突破，写出更成熟的效果，这样的作文可能会呈现出两个新的特点。
1个
故事时间延长。
也是演讲比赛，怎么准备比赛都会写到作文里面。
在初中，这样的作文并不少见，从为了准备比赛而拼命写作，到在比赛中取得好名次。这样写，确实比上面的小学作文效果成熟。
2个
经常超过字数。
当故事时间拉长，很多作文都会写到1000字以上。但是作文还是要遵守字数限制。作文是一种对字数有严格要求的作文，以短小精悍为好。
写这样的作文太长了初一作文，往往隐藏着这样的作文心理，就是想写出一种雄辩的效果，或者像小说一样讲故事的效果。追求更好构图效果的人，这种追求效果的心理绝对值得肯定。
只是如果只从文风上追求效果，会很累，也很难控制；到了初中，就要从作文的排版上控制效果。一些学生写这样的作文。开头写得很好，看到字数超了很多，就草草收尾，最后显得虎头蛇尾。这种构图也很常见。
具有以上两个特点的初中作文收录在我们的知识星球中，大家可以搜索“问题”查看。
当您查看具有上述特征的作文时，您也会同时查看针对此类作文的分析和建议。这个建议可以概括为：如果一篇初中作文讲的是一件事，请把叙述变成两幅图。
有两点要添加到此摘要中：
1 “一件事”既包括时间密集的事件，如表演，也包括相对长期的事件，如坚持练琴，最终取得好成绩。
2 不一定是“二”屏，视情况也可能是“三”。
让我们看一个示例文本：
成长的风景
雏鹰与雄鹰同飞，是一道风景；夕阳西下，是一道风景；我们与法规一起成长，这也是一道风景线。
“怎么还玩手机？头发都不洗？” 就是这句话重复了一千遍。我翻了翻白眼，叹了口气，没有理会它。妈妈此时围着围裙，手里拿着锅铲，不停地在锅里搅拌，头上冒出一点点汗水。即便如此，她还是忍不住开口。我极力压抑着心中的烦躁。我只想捂着耳朵在笔记本上不停地乱写。“你还玩什么？我叫你洗头你不听？看你头发这么脏！” 大人在那里指指点点。”妈妈听了初一作文小学生作文，声音微微颤抖：“六年级能有多大？好吧，以后我不管你了！” 笔一放下，我就跑了出去，“
我深吸了一口气，像是松了一口气，当我看到昨天放在院子里的风筝时，心里一动：我会放风筝了！解开线，跑上去，放手，没多久，一只小燕子风筝飞上了高空。我拿着线就往前跑，无奈，它还是飞得不够高，只好一直把线放出去。身高高了一些，但动作却在我的掌控之中。我抬眼看了看那只内敛的小燕子，它长得有点像我。于是，他狠狠地剪断了风筝线。一阵风吹过，它飞得很高，没有束缚。“是的！” 我拍着手鼓掌：“你自由了，小燕子。”
不同的是，小燕子风筝并没有如我所愿飞向远方的天边，而是在风走后降落在不远处。怎么来的？难道离不开风筝线？那我做错了什么吗？
想到这里，我抿了抿唇，眼泪在眼眶里打转，带着自责和愧疚回去了……
风筝离不开风筝线，正是有了风筝线的束缚，才呈现出一道风景线。同样，父母和老师的管教也是成长中一道亮丽的风景线。
这个构图是把叙事变成两张图，一张是“我”和妈妈吵架的图，一张是“我”放风筝的图。
把叙述变成两幅图，这样布局的好处是：
1个
叙述的重点很明确。
举个反例来对比一下。这也是在知识星球上可以找到的一篇作文：有一天，“我”在家里和妈妈吵架，一气之下跑出家门，想要逃跑；“我在外婆家住了两天，外婆很照顾我。看着外婆做的一桌饭菜，‘我’很感动，也想了很多；有一天我发烧住院了. 当我睁开眼睛，看到妈妈在身边时，所有的不快都化作了感动的泪水。
像这个故事，有很多环节，最重要的环节就是看到一桌奶奶做的饭菜时，“我”中的触动和思考。
如果用以前的方法从前到后叙述，就很难在篇幅上表现出这一重要环节的重要性。
而如果我们把叙事变成两幅图，比如这两幅图：我看着桌上奶奶做的饭菜的思索，和我在医院看到妈妈时的感动。那么我们可以一开始就写看着一桌饭菜，从这里开始思考，这个环节的重要性就会表现得更加强烈。
2个
它有助于完整地写出叙述的关键环节。
或者结合这个例子。
如果我们开头写“我”看着一桌奶奶做的饭菜，那前面的内容怎么办，就是前件，一般需要说明。
这时候，这些来路就可以以记忆的形式插入到这张图片中了。
这样，有了回忆在里面，画面就会有层次感，就会有写得比较饱满的效果。
3个
有助于撰写说明。
我经常遇到作文的情况。有的同学不会描写，但是他的一些作文，没有描写。这时候家长会建议他在作文中加上说明，但家长自己也不确定。哪里可以加描述，整个构图似乎与复杂的描述格格不入。
这往往是因为结构不合适。
而这种把叙述变成两张图的方法，对于安排描写很有帮助。如果你确定的一张重要图片是某个事件中间的某个环节，那么当你从一开始就写这个环节的时候，描述就会自然而然地出现。有了描写，叙事效果也轻松提升。
4个
选择哪些链接来写图片？
这个时候建议理性选择。你要衡量这个链接是否重要，是否有很多相关信息。
比如练乒乓球，有一个很想放弃的阶段，压力很大，所以这个环节很重要，可以选择这个阶段有代表性的情感点来写。
比如临近运动会，你要选择一个比赛项目，那么做出选择的那几秒或者几分钟就很重要，绝对可以插入很多回忆。
理性地确定作文的布局，然后在写作时挥洒情绪化的笔墨。作文有严格的字数限制。要想写好，小学可能只能靠写作，但到了初中，就要考虑作文和结构，才能给写好的文章一个自由的舞台。
