从《教学大纲》的规定来看，总的目标是“正确、熟练、有效地使用语言”。这里
在总目标下，《考试大纲》将考试目标细分为两个一级目标和八个二级目标。根据教学大纲
以往本专题设置了九个知识点，系统全面，适合高中一、高中生。
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1.认读汉字，正确书写汉字；
2.正确使用单词（包括成语）；
3.分析和修改病句；
4.扩展语句帐组词拼音，压缩段；
5.选择、模仿、变换句子；
6.正确使用常用修辞手法；
7.语言表达简洁、连贯、得体、准确、清晰、形象；
8.正确使用标点；
9.图文转换。
问答技巧
识别发音并正确书写汉字
发音：
1. 根据词义发音。
无论是复音词还是拼音（近）词，都可以根据词在具体上下文中的含义来确定读音。
如果判断“轧（zhá）”中“轧”的读音是否正确，应明确“轧”意为“压（板）”时应读“zhá”
如“轧钢”；当“轧”意为“轧、挤”时帐组词拼音，读作“yà”，如“轧”；当“滚动”意味着“挤压，挤压”时
“gá”在“支付、记账”时发音，如“滚动账户”和“滚动朋友”。基于此，“滚（zhá）”的读音是错误的。
2.根据分组的单词来识别声音。有的汉字的读音和组成的词有关系，不同的词组合会有不同的读音，所以我们可以
根据组词来确定读音。例如，“bury”在“complaint”中只读“mán”，但与其他词组合时
读“mái”。
3.根据词性
在现代汉语中，由于词性不同，有些字的读音也不同。根据词性，还可以判断字符的发音。
发音。比如“long progress/no long things”，当“long”用作形容词时，读作“cháng”，用作动词和名词时，读作
“zhǎng”。
4.根据词源
汉语中有些词来源于寓言、古诗、成语等，有固定的读音，所以我们可以
根据词源判断一个词的发音是否正确。
5.根据语言风格
有的汉字因体色不同，读音也不同，所以也可以根据汉字的体色来区分。
拼音。如“血”，口语读“xiě”，书面语读“xuè”。
字形：
1. 语音识别
对于某些单词，您可以通过记住声音来识别形状。例如：“翔（xiáng）”意为“盘旋飞翔”，组成的词有
“翱翔”、“飞翔”、“滑翔”等；“诩(xǔ)”意为“吹牛”，由“自傲”和“专业”组成
发誓”等。
2.区分含义和形式
对于因未知或被误解的词义造成的错别字，为了准确识别，应根据词义进行识别。喜欢：
“溪”一般指小河、沟，由“溪”、“溪”、“谷”等词组成；“熹”意为“小路”，
组成的词是“路”。所以，“桃李不言，径自成”中的“径”，不宜写成“溪”。
3.视差辨别
汉字中以注音字居多。对于注音字符，我们可以通过分析形式来识别字形。喜欢：
“辩”意为“言”，形成“论”、“辩”二字。所以“辩证法”不能写成“辩证法”
证据”。
4.结构歧视
结构形式识别法是指利用汉语构词规律分析拼写错误字符的方法。许多词大多是并列或配对
通过分析相应位置的字形和意义，可以推断出书写是否正确。例如：“流光溢彩”
是并列结构，“光”和“色”意思相近，“流”和“溢出”都是动词，“不同”是形容词，不能
写成“光辉”。
5.追踪根
有些词是有一定来源的，只有追根溯源，才能准确识别形式。例如：《德龙望书》出自《后汉书》
《书·岑鹏传》，“隆”指今甘肃地区，“蜀”指今四川地区。“得龙王书”的本义是获得
龙游之后，又攻打西蜀，后又以此比喻贪得无厌。不能写成“去看蜀”。
正确使用单词
近义词分析：
1. 记住你的搭配
有时，同义词之间的含义没有明显区别，但搭配的对象不同，或者范围很不相同。相比
比如，“擅长”的内容往往比较专业，“擅长”的内容比较广泛。
2.去掉相似的item，通过对word进行分组来区分不同的item
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