“ai ei ui”讲义
教科书分析：
《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教材一年级汉语教材汉语拼音部分的第九课。因此，ai ei ui的读音、声母和ai ei ui组成的音节的拼写、汉字的识别是本课程的教学重点和难点，培养学生学习汉语拼音的兴趣。在教学中得到重视。
设计理念：
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。但六七岁的孩子特别活泼好动，自控力差，注意力难以持续。面对抽象枯燥的汉语拼音，他们往往缺乏洞察力。对学习的厌恶和对学习的恐惧是由于实践而产生的。《汉语课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣，要以活动和游戏为主，结合普通话和识字教学。” 根据《汉语课程标准》的要求和本课程的教学内容，在讲授本课时，首先，引导学生联系生活现实，在游戏中学习三个复合韵母和音节的发音；其次，要把学习拼音与识字、阅读有机地结合起来，提高学生的综合语言能力。能力。
学习目标：
1.学习合成元音ai ei ui及其四个声调，准确阅读，识别形状编的拼音，正确书写。
2.能准确拼出声母和ai ei ui组成的音节，并能正确书写音节。
3.认识7个生词，借助拼音正确朗读句子，朗读儿歌。
教学准备：学生拼音卡、多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情况介绍。
（课件演示：拟人六单决赛在玩游戏）
师：你看，那是谁？他们玩得多么开心！让我们和他们做一个游戏，好吗？你能说出他们的名字吗？
师生一起朗读 6 首单音韵母。
老师：你看，他们戴着不同的帽子。你还认识他们吗？（坐火车看书）
【设计意图：赋予单曲决赛生命，以学生喜欢的卡通形式吸引学生注意力，让原本枯燥的复习变得有趣。]
二是互动学习。
1. 学习人工智能。
①介绍ai，认识复合元音。
（课件演示：拟人复合final ai）
师：你看，单韵母a和单韵母i是干什么的？（高矮）他们在我旁边，我在你旁边，好亲切啊！哪个元音相邻发出“near”的声音？
出示卡片：ai
你发现了什么？（ai由a和i手拉手组成）
是的，两个单一的决赛可以组合成一个新的决赛，这被称为复合决赛。（课件显示“复元音”三个字，带拼音），边读边读。
②准确阅读ai。
学生尝试发音 ai。老师观察后，邀请一个发音正确的学生和一个发音不正确的学生。
当正确的学生来阅读时编的拼音，请全班观察、区分和评价。
教师在解释发音要点的同时进行评估和演示。
在同一张桌子上工作，互相阅读和纠正。
③读ai的四个声调。
老师：你看，a和我在为一顶帽子而战！情况不妙。怎么做？你可以想办法。
学习标准歌小结：有a就别放过，没有a就找oe，iu都标在后面。
（课件演示：ai四声）
读名字，读火车。
你会用四种ai语调中的一种说一句话吗？
【设计意图：将学生的生活经历与语言联系起来，帮助学生理解和巩固四种声调，丰富的感性知识将激发学生的学习热情家庭教育，拓展思维，培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。]
④指导写ai。
让学生观察AI的家在哪里？老师写一，学生写二。
2.学习ei。
（课件示范：砍树）
老师：看，孩子们在砍树！让我们也来做砍树的动作吧！
刚才你们都忍住了力气，发出了一声长长的“喂——”，短促的声音就是今天学的第二个复合韵母。
分组学习，通过看图片和玩游戏来学习 ei 的声音和形状。
游戏：听老师说一句话，想想里面的第一个ei音，用手势表达。
【设计意图：通过AI学习，学生初步掌握了学习方法。这部分内容让学生充分发挥合作探究的精神，通过观察图片和游戏来学习重复元音ei。] 自己练习写ei，并观察和评估物理投影。
【设计意图：让学生在观察、比较、讨论的过程中，主动发现写复合元音的技巧，为以后的主动学习和自觉观察打下基础。]
3. 学习用户界面。
（课件展示：小女孩围巾）
看图说名字，学习ui的发音和形状。
复习调音歌曲，练习用四声标记ui，同桌一起练习阅读ui的四声。
在语言环境中练习四个声调。
【设计意图：通过以上两个复合元音的学习，学生可以充分利用已有的知识，让学生在已有的知识中获得新的知识，获得一种以新的学习方式求知的学习方法. ] 练习写ui。
3. 扩大巩固。
1. 游戏：为单元音和复合元音寻找归宿。
2.游戏：“小猴子摘桃子”。请同学们戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子的背面是四声复合韵母，只要小猴子读对了，就给它桃子。
四是收获总结。
师：这堂课我们在拼音王国玩得多么开心啊！告诉我你学到了什么？
二等
1.创建情境，回顾和导入。
（课件演示：拟人化的复合韵母，四声帽歌舞）
师：你看，押韵多么欢乐啊！你认识他们吗？直呼他们的名字。（按名字读）
