1 教学目标
1.通过听、读、读图、想象，认识“是、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2.会写“略”、“云”的基本笔画。掌握正确的写作方法，培养良好的写作习惯。
3.朗读课文，背诵课文，感受韵歌的韵律美。
2 学业情况分析
对于新生来说，单纯的识字是乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字效率？本班通过创设情景、运用游戏活动、以多种形式再现生词等方式组织教学家庭教育，新颖有趣，寓教于乐。
3个关键点
1.教读韵，采用多种方法引导学生背诵“是、云、雨、风、花、鸟、虫”七个大字。
2、理解“云”字的意思。指导学生根据笔顺规则，借助天字格，正确书写“云”字。掌握正确的写作方法，培养良好的写作习惯。
4 教学过程
4.1 第一学期
4.1.1 新设计
4.1.2 教学活动
活动一【导入】 1.导入一个新类
1、创设情景：同学们，新字宝宝邀请我们去汉字王国玩游戏。你想去吗？不过，要进入汉字的王国，就必须能读懂大门上的韵歌。别担心，这对押韵是我们教科书的第五课。我们去看看吧！
【利用课件创造游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】
2. 教授阅读题目，认读“对”字，构词。
◆谁能看懂题目？他读对了吗？
◆教师与他们一起朗读生词。我没看错，没错。如果我们不小心碰了某人，我们想说什么三个字？（对不起）老师让学生回答：这是什么？对不起对。现在，我和孩子们面对面。老师让学生回答：这是什么？面对面的对。
◆一起读题目。
【结合阅读主题，认清“团队”二字，顺势而为。结合情况，认清“对不起，面对面”，积累单词，巩固“正确”的发音。】
活动二【教学】二、范读全文
1.（展示课件全文）押韵歌曲怎么读？你想听老师读吗？老师有个小要求。你可以读出老师读出的字符。如果你觉得老师读得好，别忘了给我点掌声。好？
2. 老师指着读汉字：云对雨，雪对风。花归树，鸟归虫。山清水秀，柳绿映衬粉红。
[识字的第一步是建立单词的声音和形状之间的联系。老师边读边指着汉字，让学生和老师读哪个字，看那个字，强调要把字的音和字的形联系起来是很有必要的。】
活动三【教学】 3.教学阅读和识字
1.教“云、雨、风”。
◆（显示第一句）这对押韵共有三个句子。我们来看第一句话。你知道哪个词？你在哪里见过这个词？（点名朗读）师生互读：我读云，等等。我读了雨，雨，雨。我读风，风风风。
◆ 练习阅读第一句话。谁能读懂这句话？（按名字念）范老师念“云归雨，雪归风”。男孩和女孩互相阅读。
2.教读“花、鸟、虫”。
◆（显示第二句）谁知道第二句的生词？（点名朗读）师生互读：我读花，花就是花。我读鸟，鸟，鸟碰的拼音，鸟。我读过蠕虫，蠕虫，蠕虫。
◆ 练习阅读第二句。谁会读这句话？（指定阅读）成对阅读。
【本课的六个生词集中在这两个句子中。如果学生不学拼音，老师从整体韵歌入手，采用教读法，认识生词，建立音形联系，强调课文的阅读，符合学生的实际情况和课文的特点。】
3.（显示第三句）第三句有点难读，请和我一起读。
教师阅读，学生跟随。同学们，我们的家乡黄石，山清水秀，风景秀丽。你想去看看吗？（出示黄石的图片）看！这里就是美丽的西塞山、慈湖、城岳岛、鲶鱼码头。这真的很漂亮。你看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这是柳绿色和粉红色。我们的家乡美吗？让我们怀着对家乡美景的热爱，把这句话好好读一遍！
【这句话没有识字任务，但还是强调阅读，满足课后阅读的要求。结合当地风光图片课件，有助于感受“山水秀美”和“柳绿粉嫩”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句话打下基础。】
4、自由阅读全文。
（显示全文）同学们，你能把这三个句子一起读吗？好吧，打开课本，翻到第 13 页，指着单词，把第五课读三遍。（学生自读）
【从读课件上的韵歌到阅读课本上的韵歌，改变环境，再现生词。强调指点阅读，一方面是因为学生缺乏朗读能力，所以要用手指加强注意力，另一方面要巩固单词的音形联系。】
5.师生互相朗读全文。男孩和女孩拍着手，读着一对儿歌。
【朗读、拍手、朗读，多种朗读形式活跃气氛，增强朗读效果，落实课后朗读要求。本课程的基本任务是阅读和写作，对文本本身的形式和内容没有要求，在阅读的同时感受韵律歌曲的韵律美。】
活动四【活动】四、游戏素养
1.创设情景：同学们，可以读韵歌了，识字王国的大门已经打开了！“找朋友”的游戏开始了，我们一起去看看吧！生词广场，六个生词宝宝早早的准备好了。图片宝贝迫不及待地出来找朋友了。我的新词朋友在哪里？谁能帮我？
【教学预设】
⑴图片“花”：
◆我的朋友呢？（你的朋友在这里）孩子，对吧？（对对对，花花花）
◆这是什么花？(红花)请做小老师。你请大家回答：这是什么花？红花之花。
⑵图片“鸟”：
◆我的朋友呢？（你的朋友在这里）孩子，对吧？（对对对，鸟鸟鸟）这是什么鸟？（鸟鸟鸟）
◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字长什么样子？（鸟瞰）它看起来像什么？（鸟的身体）
◆鸟这个词是不是很有趣？请做一个小老师。你请大家回答：这是什么鸟？鸟中之鸟。
⑶ 图片“虫”：
◆我的朋友呢？（你的朋友在这里）孩子，对吧？（是的，是的，蠕虫）
◆这是什么虫子？（毛毛虫）请做个小老师。你请大家回答：这是什么虫子？毛毛虫的蠕虫。
⑷图片“风”：
◆我的朋友呢？（你的朋友在这里。）孩子，对吧？（对对对，枫枫）
◆这是什么风？（大风）请做小老师。你请大家回答：这是什么风？疾风之风。
⑸ 图片“雨”：
◆我的朋友呢？（你的朋友在这里）孩子，对吧？（是的，是的，雨，雨）
◆想一想，雨字中的四点钟是什么样子的？
◆这是什么雨？(大雨)请当小老师。你请大家回答：这是什么雨？倾盆大雨。
⑹图片“云”：
◆我的朋友呢？（你的朋友来了）小朋友，对吧？（是的，是的，某某）
◆这是什么云？(白云云)请做小老师。你请大家回答：这是什么云？白云之云。
◆同学们，你们想看看古代的“云”这个词是什么样子的吗？（展示“云”的演变：古代人们用两条横线代表天空，横线下方的圆圈代表天空中的各种形状。“云朵”。从古至今，这个词云一直在不断变化，直到变成了今天的样子。汉字多有趣啊！）
【在确定了词的音形关系后，就需要与词义建立联系，这可视为识字任务的完成。老师借助找朋友的游戏，再现单词的形状，巩固单词的发音，另一方面，通过图片，将单词的形状和含义联系起来，从而达到理解词义的目的，同时理解词的结构。】
2.打开火车读字卡。新角色宝宝很开心找到了朋友，跳上角色卡和大家一起玩火车驾驶游戏。（小火车开动了，一开就来了！）学生们开着小火车读生词。
3、课间休息：小火车到了，我们下车休息一下吧！请像我一样，我会像你一样（节奏，跟着老师做各种有趣的动作）。
活动五【练习】五、学写“云”字
1.创设情景：云子宝贝请大家到它家做客！一起送云子宝宝回天子阁吧！
2.（在单词栏显示“云”字）学习新的笔画。“云”字的第三个笔画是我们要学的新笔画碰的拼音，叫skimming。教读笔画略读，示范作文，师生皆空。
【略读是新的笔画，笔画的名称和书写是教学的内容。先学新笔画，突出重点】
3.谁来告诉“韵”字的笔画和笔顺？他是对的吗？（展示笔顺课件）一起来写吧！（生为空，公式：一短横，两长横），三笔折叠，四笔点点，四笔像某某写。）
【笔顺教学也是写作教学的重要组成部分，通过公式帮助记忆笔顺。】
4、云字的笔画和笔顺大家都知道。怎样才能写得正确又漂亮呢？请仔细阅读，记住云字的每一笔画在田间的位置。老师在写，学生们空空如也。（第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，在水平中心线上，左下右上。第三笔是折，从中心点开始，先到左，停，向右折。第四笔是一个点，从轻到重。四笔写成某某。）
【指导汉字书写，首先指导学生观察汉字笔画在天字格中的位置，有助于学生正确书写，规范汉字】
5. 学生练习写生词。老师巡视，强调姿势。接下来，让学生把书翻到第13页，仔细观察天子格的模型字，先用红色描两遍，然后再按照图案在天子格上写一遍。为了写出好字，正确的坐姿和写字姿势非常重要。三一，去做。以后比较一下，谁写的正确漂亮！
【在写作过程中，注意培养学生良好的写作习惯。】
6. 显示评论。谁想向所有人展示他们的作品？
[文字写得好不好，是否正确应该被评估。以评价代替教学，以评价促进写作。】
活动六【测试】六、巩固识字
1. 拍手朗读的情景：同学们，汉字王国之旅即将结束！新角色宝宝要和我们比拼读韵歌好不好？会记的孩子可以一边拍手一边背。【落实课后背诵要求】
2.扩大认可度
◆制造情景：嘿！新词宝宝们给我们发了一封信，赶紧打开看看吧！
◆老师大声朗读宝宝的信。亲爱的同学们： 欢迎来到汉字王国嘉年华！只要你能看懂我们的节目，就可以和我们一起狂欢！你在等什么？试试看！
◆出示“嘉年华节目表”，每个节目按名称朗读，全班朗读。嘉年华节目 1. 大雨滴 2. 小虫子飞
3. 太阳、月亮和云
4. 花儿对我微笑
5.我是一只小鸟【创设情境，以节目单的形式复现生词，巩固素养，新颖有趣。] ◆学生们真棒！每个人都会认出节目单上的生词。下节课，我们去汉字王国参加嘉年华吧！
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