对于孩子的中文启蒙，尤其是对于学龄前儿童的家长来说，到底是先学汉字还是先学拼音，历来众说纷纭。
那么到底是先学拼音还是先识字才是更符合孩子智力发展的科学方法呢？在搞清楚这个问题之前，我们首先要思考一个问题，就是为什么要学习拼音，为什么要学习认字。他们的最终目标是什么？什么？
相信大多数人肯定脱口而出，光是能看书，这么简单的事情还需要思考吗？其实读书有深度也有广度。我们要明白什么是真正的阅读，阅读的目的是什么？
会读书不等于会读书，会读书不等于有读书思考的能力。没有阅读的能力，就无法吸收知识并学以致用。
在当前“大语文”教育的趋势下，语言学习正从应试知识向文学修养和思维方式的培养转变。教育部告诉我们，除了数学和科学，阅读是另一门重要学科。可以理解为甚至包括母语汉语和英语的综合运用。
阅读是听、说、读、写四个方面的有机结合。看知识获取信息，加工理解和分析较组词和拼音，再到表达和写作输出，这也是整个思维能力的构建。可见阅读能力就是竞争力。
毕竟拼音是识字的桥梁，汉字也是工具，不是技能。只有识字后的阅读和思考，才能更方便、更高效地掌握知识。对于普遍关心这个问题的家长来说，学习拼音和识字应该能够让他们找到阅读的乐趣，为独立阅读和阅读能力的培养打下坚实的基础。
在这样的学习目的的引导下，一些家长对孩子拼音识字的引导产生了误解。
首先，过早追求识字是没有意义的。
对于刚刚会说话的孩子，面对单词卡，即使认识几千个单词，也只能记住图形和简单记住“这张图”的读音，无法理解其中的抽象含义，更谈不上阅读了。.
不用强迫孩子认多少字，孩子更容易失去兴趣。当然，也不排除有的孩子确实对字体敏感，对识字感兴趣。父母进行适当的早期开发也有好处，但建议增加上下文联系。
其次，我不同意早期识字会影响想象力的说法。我在教育领域还没有找到任何权威的实验结果来证明这一点。很可能是主观判断的误导性结论。
我认为语言是想象的翅膀。而且，与绘本中的插图相比，文字可以描述动态的情绪和抽象的表情，但图片确实是静态图片。
当然，我非常认同图文并茂的绘本对幼儿有益。图片可以帮助孩子理解课文中不认识的单词。增加与家长有效互动的亲子阅读，让孩子对故事给予更多的想象和更深层次的思考。
至于一个汉字都不会，直接学拼音的孩子，这似乎是不可能的，因为拼音在日常生活中并不常见，但汉字却随处可见。
他们应该是通过生活和语言的熏陶，掌握了一些简单的单词，甚至可以猜出某个单词的读音。比如楼道里的灭火器箱。孩子问我这是什么后，指着那四个字看了，很快就认出来了。
而且，如果只认识拼音，完全不认识汉字，图画书里排的密密麻麻，全是注音字，不方便阅读，削弱了图画书的构图美感，确实容易让孩子认错。削弱他们对插图的注意力。形成有效的互动和补充，不易激发孩子的兴趣。
再者，拼音毕竟是要拼出来的，刚开始学拼音的孩子，大部分都没有那么熟练。拼写完成后再按词切分，相当于一个翻译消化的过程，会影响阅读速度，读起来不是那么轻松有趣。.
最后，有些家长担心拼音和英文字母会混淆。其实这很正常，混乱也不必担心。
孩子们在第一次接触同时，或者刚开始学习英文字母，还没有完全掌握的时候较组词和拼音，可能会感到迷茫。但是随着年龄的增长和语音记忆的发展，他们学会了区分不同的上下文。
就像数学老师会教我们123，而英语老师会说一二三，音乐课教简谱的时候是do re mi，最后我们都会自然切换。
排除了这些学习上的误区后，我的建议是先学习少量的汉字，然后同时辅以拼音，阅读进步会很快。
先说一下我自己从小到大的学习经历。直到高考，语文一直是我的强项。虽然大学没有选择相关专业而是学了理工科，但我还是觉得自己在上学之前养成的良好的汉语能力很重要。我一生的财富。我什至相信这对我以后理解数学题和学习英语语法会有帮助。
我的小学母校是中部省会城市一所比较好的学校。20世纪90年代中期进入小学时，我上了一个以汉语“拼音识字、提前读写”为特色的实验班。它的教育理念是进入一年级后几周学习拼音，然后再学习汉字。从二年级开始，学习大量标有拼音的阅读材料，最终尽快达到独立阅读的水平。
其实对于我自己来说，因为我在上小学之前就已经接触过汉语拼音的学习，但是我深深的感受到了读物中带有注音符号的好处。
我已经认识了将近一百个汉字。对于那些我不认识的人，我可以读拼音。从句子到段落，阅读进展顺利。读得越多，不知不觉认识的新汉字也越多。除此之外，我还有爱好。很快，在很小的时候，他就开始阅读充满文字的格林童话。我一直觉得这种方法真的是最快最有效的识字方法。
而且，掌握了常用词和拼音后，可以从小学一年级开始写日记作为读后感的输出，逻辑思维的表达能力得到充分锻炼。不会写的字，先用拼音代替。如果我有兴趣，我会查字典并学习写作。自然而然的，我学的字会越来越多，阅读兴趣的提高也会是一个良性循环。
现在学习拼音和识字还不算太早。等孩子有了一定的语言基础再学也不迟。
当然，对于现在的教育，我觉得还是有必要让孩子在五六岁的时候学好一些汉字和拼音，否则一入学就很容易产生挫败感。
说完自己，一转眼30年过去了，再拿儿子举例。想想，几年前，我也是那种给不到两岁的儿子买单词卡，逼着他认字的那种家长。当然，很快我就发现这种扫盲没有什么实际意义，于是就放弃了。
现在我开始教他，他快 4 岁了，如何借助识字应用程序和图画书阅读。显然，我感觉效率高了很多。学了一个字，他竟然能脱口而出，把字句都说出来，这让我很吃惊。不局限于具体的名词，他对表达抽象意义的词语有了理解，相应的学习兴趣也会增加很多。
现在普遍处于低龄和过渡期的孩子，普遍或多或少接触过英语听力和阅读，学习拼音恰到好处。汉语拼音和英语虽然不属于同一个语系，但在发音规则上还是有很大的相似之处。
再以我们的孩子为例。在他掌握了26个英文字母后，我开始介绍拼音的学习。与学习字母的过程相比，他学习拼音的速度要快得多。估计是因为他在英语词汇量的增加中也掌握了一定的自然拼写规则，他会发现拼音的读音大多是相似的，自然学得很快。
同时儿童学习网，当他的年龄和语言能力达到一定程度时，就可以轻松吸收拼音的声调。比如他读i的四声时，主动造词帮助他理解：“衣服衣服，阿姨的阿姨，蚂蚁的蚂蚁，意思的意思”。
无论是识字还是学习拼音，都无需急功近利，生活中潜移默化的熏陶更容易让孩子学会。
我们希望孩子们走上自主阅读的道路，能够在阅读中找到更多的乐趣。玩得开心之后，你会更爱从书本中获取知识，并最终转化为输出和应用的能力。而兴趣又是如何培养的呢？
生活中随处可见的门牌、路牌、站牌上都有文字。你可以选择简单的来教你的孩子。这也是为了让他在上下文中感受一下这个词的含义。
通过象形文字来介绍某个汉字的来源，顺便介绍一下历史故事，也是一种很好的方式。
当然，绘本亲子阅读也很不错。除了广泛阅读各类故事、科普等图鉴外，遗憾的是，权威的中文分级读物远远少于经典的英文分级绘本。
在我看来，一本优秀的中文分级绘本应该是图文有机结合，画风优美，文字精炼，故事有趣意味深长，能引发孩子的想象力，个别汉字有拼音，难度有循序渐进坡度。这样，家长带着孩子多读几遍后，孩子很快就能自己读了。当他们看到一个不认识的字时，脑海中就会有一个印象，然后再看注音就可以成句读出来，加深对汉字的印象。同时巩固拼音拼音，一石二鸟。
我们目前正在看的是托马斯系列《宝宝自己读书》。孩子喜欢Thomas所以??效果还不错，还在找。
