小宇说：
写人、写物、写景、写物、写游记……作为小学作文训练的常见题材，学生掌握这些作文的写作方法显得尤为重要。今天，老师整理了以上五类作文的写作技巧和实践策略，希望对小学生的写作训练有所帮助。
怎么写人
写人是小学作文训练的基本功之一。叙事中，人与事密不可分，关键看题目怎么问。如果要求你写关于此事的标题，文章中的人必须为这件事服务；如果要求写人物的头衔，文章中的东西必须为人物服务。
● 以一物写人
通过一件事来写一个人，通常是表达一个品质或性格的一个方面。为了刻画人物，需要对所写人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行必要的描写。写人物，一定要抓住典型来写。对于小学生来说小学生写事作文的技巧和方法，在选择典型案例时，要着眼于小事，选择那些最能体现深刻意义的小事。这样的事情，表面上看似平凡琐碎，实则蕴含深意。这就是我们常说的“以小见大”。
● 通过一些事情来写人
可分为两种情况：一种是用几种东西来表现某个人的一种品质；另一种是用几个东西来表达某个人的多种品质。注意：用几样东西写人，这些东西可以完整，作者一定要把事情发生的时间、地点、人物、事件（原因、过程、结果）交代清楚。它也可能是不完整的，只关注某些要点。更多的时候在一篇文章中，有些东西写的很详细，有些东西写的很简略。
● 学习刻画人物
写人物文章，必须在叙述过程中学会描写最能表达人物思想感情和性格特征的外貌、语言、动作、心理活动等方面，即学会刻画人物。
1. 人像描述
通过描写人物的外貌、神情、衣着、姿态、声调、容貌来揭示人物性格的方法。对容貌的描写要形象生动，避免画脸，反对那种不分轻重缓急、从头到尾、和大家一样的写法。
2. 语言描述
语言描写应注意以下两点：第一小学生写事作文的技巧和方法，文章中人物的语言要慎重选择，写出最能表现人物性格特点，最能表达中心思想的语言进入文章；场景符合人物在性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
三、动作说明
首先，要选择要写的关键动作。当一个人做某事时，会有很多动作。但这对他们来说是不可能的，也没有必要将这些动作一一写出来。二是准确书写。同一个动作可以用多个动词来表达，但只有那些特色鲜明、最能体现人物气质的动词才能让人“活”起来。
四、心理描述
心理描述的要求是：必须真实、有根据；人物的心理变化必须自然、合情合理；，救人之意。
小学生作文时，大多使用第一人称（“我”或“我们”）。除了使用“我认为”之外，还可以使用以下方法。
(1) 提出问题，介绍自己的想法。
(2)用假设来揭示心理活动。
(3)字里行间，流露出“思”。
(4)抒发感情，抒发思想。
怎么写
写作需要明确和具体。一个事件的发生，总是离不开时间、地点、人物，离不开事件的起因、过程、结果。这就是人们常说的“叙事六要素”。只有把这六个方面写清楚了，读者才能明白它是什么。同时，还要对事物运用理性，即通过一件或几件事情来说明一个道理。在六大要素中，原因、过程、结果是事物的主要联系环节。其中，“透”部分是事情的核心，是全文成败的关键。在小学生作文中，“及格”部分没有具体写出来是一个通病。
■ 怎么写东西？
一种是把“通过”的部分分成几个阶段，然后按先后顺序一层层写清楚。写的时候多问几句“接下来发生了什么”，文章就具体了。
二是注重材料的细节，重点突出。对一些重要的流程和场景要进行详细的描写，使读者有身临其境的感觉。
三是描写事件中的人物，特别是主要人物，当时“怎么说”、“怎么做”、“怎么想”。一定要具体写。
■ 活动怎么写？
你在做什么活动？为什么要搞活动？如何参与活动？活动结果如何？都必须写清楚。写活动时也要写清楚“六要素”，写活动的时间、地点、人物，以及活动的开始、过程、结果。在整个活动中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个事件场景来表现人物的精神面貌。
写活动的文章一般包括两部分：一是活动的过程，二是自己的感受。如果写“参观”活动，一定要用“观察一处，感受一处”的方法。写活动的全过程，采用顺序法，即按活动的顺序写时间、地点、人物、活动的过程和结果。
怎么写风景
写景，表现独特的自然景观和地域特色，歌颂祖国壮丽的山河和大自然的鬼斧神工，是另一种重要的叙事类型。如何写出好的记叙文？
● 写特色风景很有必要
总的来说，风景各有特色。同样是山，我国四大名山各具风格，各具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华几千年的文明。这些风景以其独特的鲜明特色而闻名于世。只有描绘出它们的独特之处，才能使人有身临其境之感小学生作文，从而使人修身养性，欣赏美。
● 学会观察
景物构图与图画构图有相似之处，都是以观察为写作的前提。观景不同于观图。观景必须确定观景点，即观景的落脚点。观察点不同，看到的景色也不同。
● 发挥想象力和联想
写景物，只描写景物的外在特征是不够的，还要描写景物的内在特征。但内在特征有时难以描述，需要依靠想象和联想——即对相关的、相似的、甚至相反的事物进行类比，以突出所描述景物的特征。
● 风景要抒情
写景既是客观事物的再现，又是作者主观感受的体现。景为情之本，情为景之产物。因此，要求小学生不要简单地描写景物，而是要借助景物来表达一定的思想感情。
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