首先要激发学生的写作兴趣!这一点很重要，没有兴趣，教学生写作是空纸一张。其次，要因地制宜，因人施教!刚刚学写作文的学生，应抄写一些精彩的片段要求其朗读背诵，以及一些定式的开头结屋，也要求其能灵活运用。而高年级有一定写作基础的学生，则教他们一些写作技巧，表达方法。此外，还应要求学生多朗读课文，学习课文的写作方法，以及细心观察生活，写观察日记等。
从一个老师或一个家长的角度来看帮助一个小学生提高写作能力，我有以下4点建议。
首先，是读书。要教会孩子学会读书，喜爱读书。给孩子讲故事，让孩子给你讲故事。这一过程当中最重要的就是保护孩子对读书的兴趣，千万不要逼迫。
其次，是写作技巧。小学阶段的写人、记事、写景三大写作题材，要教会他具体的写作方法。孩子有方法了，他就知道如何下笔，他才会有信心去写。
第三，是作文修改。在写的阶段就让学生一气呵成。在写完了以后的修改阶段，我们再认真的教孩子如何修改，这是一个写作技巧的具体运用的关键阶段。这一阶段可以多次进行，检验学生是否学会了老师教的学习技巧，也同时看一看学生有哪些方面的写作问题。教师需要具体做记录。
第四，是发表。很多学生在写作的时候，完全不明白自己在写什么，是给谁写的，因此写作文章的发表就是一个很重要的一个过程。创建一些适合学生发表自己写作的平台，让学生对自己的写作更有兴趣，也更明白自己文章的读者是谁。有了明确的读者，他才知道怎样下笔，这是给了他具体的写作情境。
如今提高小学生的写作能的呼声越来越高，家长对孩子写作文也越来越愁，笔者认为，写作和学习语言一样，都是输入量达到一定程度时就必定会输出的一个过程。
怎样写好作文不是要看你技巧有多高，而是先得问问自己输入有多少？
那么，怎样才能提高小学生的输入量呢？我认为以下几种方法可以参考
第一，想要有话写，必须要多读书。读什么书呢？我建议多读故事书！会讲故事才能写好文章。这就是为什么小学写作最初开始是从看图写话写起，到高年级才开始写说明文的原因。
第二，要与成人多聊天。这里的聊天不是指家长理短什么都聊，而是高质量的聊天。首先，大人在聊天时就要注意自己的用词，自己说话的逻辑关系，这样孩子在和你聊天时会模仿你的用词，你说话的逻辑关系。其次，在聊天过程中，你要多询问孩子对于事情的看法，遇到困难时，孩子会给出怎样的解决方案。在多次的聊天中，孩子会提高自己的逻辑思维能力和语言表达能力。
第三，要注意留心观察生活。孩子的观察行为往往发生在一瞬间，而且在观察时需要家长和老师引导孩子将观察到的情况表达出来。在表达的不准确或者逻辑关系不合理时，家长和老师要给予实时的指导。而且要鼓励孩子的观察行为，这样有助于他成为生活的有心人。只有对生活多感悟，多了解，才能有话可写。
第四，多记忆。要多背诵好词、好段甚至好的篇目。只有烂熟于胸，才能在用的时候得心应手。
从以上四个方面，经过长期的积累、输出练习孩子一定会具备一些基本的写作能力，但要真正做到下笔成文还需要多加练习。
第一，仿写小故事。不要要求多，先从一两句话开始。
第二，要多讲故事。读完书一定要有反馈，要把读到的故事讲给身边的人听。不仅要讲书里的故事，还要讲自己看到的听到的或亲身经历的故事。每天睡前养成回忆一天发生的事情的习惯。家长老师一定要多鼓励孩子讲故事。
第三，多鼓励。写作是一项经过长期锻炼后才能获得的技能，天生具有神笔的人毕竟少数。我们要多鼓励孩子，只要写好一句话两句话，我们就应该相信他能写好一篇文章。只有宽松的环境才会给孩子流出生长的空间。
学习本不是一件容易的事情，需要家长和孩子静下心来，久久为功。
提高小学生写作能力应做到，孩子自己必须多看书，看各种有益的书籍。作为家长老师要引导孩子教给学生积累的方法。首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，小学教育网，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，慢慢来，从短小的作文开始练习。久而久之，就会有所提高。
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