英语能够被规范地学习当然越早越好。
不规范的英语学习会严重影响后面的英语学习。
小学英语零基础要好于不规范学习，因为前者可塑性更大一些。
我是一名英语老师，非常熟悉孩子们在中小学阶段的英语学习规律和具体情况，下面结合教学实例来详细谈谈我的看法。
我从七年级接手的学生两极分化非常严重，根据他们小学的英语学习情况可大体上分为三类:
第一类: 从外地转回原籍的学生。
我们这里以劳务输出为主，很多人在北京上海等大城市务工，孩子小学阶段跟随着父母在当地就读，但受到高考政策的限制，到了初中通常都要转回原籍。由于大城市的教育远远好于我们农村，小学的课程开设规范，教师专业化程度高，所以这些孩子一般从小学三年级就开始接受较为正规的英语教育，到了小学毕业，他们大多数都具备了英语初步的听说读写能力，等进入初中，他们的英语学习基本上和七年级无缝对接，学起来很轻松，老师教起来也不累。
第二类: 或多或少学习了英语的本地学生。
而我们本地小学一律不重视英语教学，但也有部分小学开设了英语课，英语老师一般由本班的语文数学老师兼任，他们也就是在课堂上教孩子们读读对话，背背单词。由于他们不是专业老师，在英语发音上也就无法保证，很多时候完全忽视语法，直接把英语教成了汉语。
第三类: 英语零基础的本地学生。
也有一些本地小学名义上开设了英语课，但是实际上连个英语字母都不教，孩子们在英语学习上如同一张白纸。我儿子上的就是这样的小学，在进入初中之前他真地连26个英语字母都不认识，为此我这个当英语老师的爸爸遭到了很多人的批评。
这三类学生一开始的英语学习差异很大，从外地转回原籍的学生学得最轻松，成绩也最好。因为我的教学是从兴趣入手、从ABC开始教，所以零基础的学生在我这里学得也不累，但成绩不及第一类学生好。对于多少懂一些英语但学得不规范的学生，通常我都要花大力气去纠正他的单词发音、读写方式以及很多错误的学习习惯，在平时测试中他们的表现也最不好。
但是经过一年的融合，这三类学生进入八年级之后的差距会逐步缩小，到了九年级他们在英语学习上的表现基本上就差不多了。在前不久结束的中考中，我们班47人参加考试，英语成绩超过140分的有12人，最高分149分。其中只有两人是在外地上小学的，其余都是本土学生。
所以我的建议是:
小学阶段如果你的孩子能接受到规范的英语教育，那当然是越早越好，只要孩子能在小学打下坚实的英语基础，以后的英语成绩肯定差不了。
如果他学得很不规范，我们家长必须介入到他的学习中，及时调整他的学习方法和习惯。
如果孩子小学英语是零基础也不用怕，只要他后来勤奋好学一样能够逆袭。
看你学英文的目的是啥。如果是为了掌握一个沟通的工具，当然是越早越好，小学学习网，孩子就像一块海绵，尤其对于语言来说，我女儿就是很小开始双语教育，完全不会混，完全没有问题；如果是为了以后考试考得好，真没必要那么早学，关键是看学习方法和学习效率！当然，最重要的是，要让孩子培养起对英文的兴趣，有条件,多出国旅游，让孩子感受外面的世界，或者多看一些英文原版电影或动画片。如果过早地强迫孩子学英文，而让孩子对英文产生厌恶情绪，是最不想看到的！
我们家女儿今年8岁，过完暑假升3年级。对于英语她并不陌生。
至她读幼儿园开始就开始接触英语，那时候他们实物认英语，能简单的和外教对话，日常用语。
小学读的国际学校，从一年级开始，每天都有两节英语课，一节中英课，一节外英课，不要认为中英课就会讲点中文，no，no～全是英文，一个中文语气词都没有，就在有点英文基础的情况下，听课都是懵的……后来经过半学期的磨炼，班上的孩子基本上大致听懂老师的意思，到现在完全适应了老师们的讲课！所以真的语言环境很重要～
就连他们考试的卷子，都不带一个中文字的，一年级考听力，这是需要每天回家听课文才行的。
浪费大量人力物力去学英语干嘛呢？99%的人用不上的，却要花十几年时间在这以后用不上的玩意儿里，劳民伤财。建议取消英语必考资格，作为一门选修课就好了，愿意的就多学，不愿意的就不学！
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