当前社会，家长对孩子的成绩或者学习状态感到焦虑，是非常普遍存在的心理状态。
对焦虑的形容有一个说法:焦虑是对未知的恐惧。个人觉在众多对焦虑的描述中，这个描述是非常适用于题目中，家长对孩子学习方面的焦虑的，而目前这种焦虑非常普遍。大多数家长的焦虑，主要源于自身对社会的体验，对未来孩子前途的担忧引起，此外，还有诸如对于孩子学习方面，作为家长缺乏引导经验和能力，习惯性总是做同龄人比较，社会商业营造焦虑等因素，加剧了如今的父母们比自己的父母，有更多的焦虑。
如要解决全社会家长的焦虑，这是个宏大的社会问题，需要各个层面共同做出长期努力。
仅就个体情况而言，还是有很多方法，缓解甚至全面改善家长的个体焦虑的。
1.学习如何做父母。如今做父母，不仅仅是喂饱孩子，更要从心理层面去学习如何做父母，作为一个合格的母亲，应该对孩子各个阶段的心理发展需要，及教养规律有所了解。因为，所谓学习的问题，从心理层面看，还是自信和价值感的问题，还包括注意力，习惯养成等行为内容。了解了儿童心理发展并知道应该在不同时期如何教养孩子，作为一名母亲，就更有信心陪伴孩子，焦虑就会减少。
2.学习做合格的父母。在之前1内容的前提下，改善自己。有一句话说:幸运的人一生被童年治愈，不幸的人一生治愈童年。今天很多已经做了母亲的人，做了父母的人，其实自己的心理及人格并非成熟和健全的，如今做了父母，其实是给了自己的内心发展的又一次难得的机会，所谓，让父母陪伴孩子一起成长，就是说的这个意思。出于对孩子的爱，母亲和父亲，会调动自己内外在的力量，改善自己的心态，认知，知识，理念，再改善具体到言语，行为以及情绪控制能力等等。当作为父母的人，主动改善自己，促使自己首先成为合格的父母了，内心的焦虑就会大大减小的。
一个月前，2019年的高考结束了，当我们分析那些成为学霸的孩子的家庭和父母时，我们就会发现，其实，很多问题的根源，不在孩子，在家长。所以，家长们，别再浪费时间焦虑，应该乐观积极行动起来!
针对“我姐家孩子一年级成绩不好，我姐非常焦虑，应该怎么看待这种情况？”这个问题，我来谈谈自己的看法。
小学一年级是基础的基础，如果成绩很差的话，就必须系统的，具有针对性的不缺补差，否则对今后的学习会造成很大的影响。
1、找原因，孩子的原因，家长的原因，学校的原因等。
2、找到原因，对症补救，因为才一年级，方方面面还来得及。
3、家长放平心态，不能急于求成、拔苗助长。
4、家长陪伴孩子学习时，当孩子遇到不会的，家长只能点拨，提示，千万不能代劳。
5、家长陪伴孩子学习时，不能只顾自己看（玩）手机……，应该阅读孩子的课本等，了解孩子学习的内容，以便家长自己成为内行，才能有效的帮助孩子。
——如此等等。
个人观点，如有不妥之处，欢迎大家讨论、交流。
最后，谢谢您的关注！
可以从以下方面入手。
第一、以培养学习兴趣为主。
一年级的小孩刚刚接触正式学习，正是培养兴趣的关键时期。家长这时候需要做的，就是丰富孩子的认知，感受到学习的魅力。
可以将课本知识和实际生活相结合，让孩子感觉到学有所用，从而延长他的学习兴趣。
比如学了拼音和汉字可以认字，知道图书、报纸上面的意思。学了数字可以买菜、算账，了解自己要准备多少钱。
就是从知识出发，只看知识的功能性。
第二，不要过分看重成绩。
原因一：墨菲定律里面最重要的一条规则，就是越不希望这件事情发生，它越会发生。这同样适用在教育孩子学习的问题上。
身为家长，越不希望孩子成绩差，越会给孩子施加压力，给他报辅导班、布置额外作业，或者监督孩子学习。这种行为看似正确，实则压抑了孩子的内心，让他感觉没有自我，自己是被监督的，这样的话他更容易讨厌学习。
原因二：成绩的最直接表现就是分数，但是分数的高低除了和孩子自身的知识掌握有关外，还与考试的难易度、孩子的临场发挥能力和心理状态有关，所以家长不需要只以分数作为参考。
当孩子各方面都准备好了，分数自然会上去。
原因三：每个孩子的成长周期不一样，有人反应快有人反应慢，家长是最了解自己孩子状态的人，所以只需要让孩子和他自己的昨天比较即可，只要有进步就说明在努力。
作为一年级的小孩，家长应该把更多的精力放在培养孩子的学习兴趣和学习习惯上。毕竟，学习是一项需要长期坚持的工作，短暂的阶段性胜利并不能保证日后成绩也会好。
最后，再多说一句，请父母们一定保有耐心，调整好心态。只有父母的心态变好了，不会过度苛求孩子了，孩子才不会感到压力，才更愿意学习。
愿意学习，就是好的开端。
您好。很想先了解一下，您姐家孩子成绩怎么个不好法，具体有分析过吗，错题都是什么原因？哪科比较弱？另外，还有一个问题也要客观了解，成绩好坏，除了孩子自身的问题，还有家长的期望问题。我见到过一个家长是用100分来要求孩子，考了99分，在班里已经第一了，还觉得孩子不行。
想给您几点建议：
1. 妈妈心态平和是对孩子最好的教育，放下焦虑，找好对策
妈妈的焦虑对孩子来说就是压力，大人的焦虑情绪最后都会传递给孩子，对儿童的神经系统发育不利，也不利于解决问题。有不少儿童随着年级的升高出现了一些学习障碍甚至神经系统的问题，包括注意力问题，多动问题等，很多都是由于不能释放而压抑到内心的负面情绪导致的心理问题。
2. 一年级的重点任务是学习兴趣和学习习惯的培养，而不是学习成绩
对上刚上一年级的孩子来说，就好比万里长征只迈出第一步，这时候就比较快慢，是没有意义的。要让孩子飞得更高，走得更远，幼儿园课件，从一年级打下扎实的基础最重要。这个最重要的基础就是让孩子学会学习。
兴趣是孩子最好的老师。在学习之初，有没有培养好孩子的学习兴趣，这是关乎之后学习的内驱力的问题。
学习习惯是根本。上课听讲习惯，课后作业习惯，平时思考习惯，做事认真高效的习惯，时间管理习惯，各个方面的学习习惯综合而成的学习能力，是关乎孩子一辈子的大事。
这些都远比成绩本身重要得多。换句话说，只要习惯养成了，兴趣培养好了，孩子的精神内核决定着孩子会像海绵吸水一样对新知识汲取有一种渴望和要求，学习好，是水到渠成的事情。
3. 尊重孩子学习发展的客观规律，在此基础上，引导孩子
儿童学习各项技能都有一个黄金的学习期，在心理学上把那个最佳的学习时期成为敏感期。在敏感期里学习，事半功倍。但是敏感期的时间早晚非常个体化，每个孩子千差万别，很不同。比如，数学敏感期，我家孩子2岁就喜欢数字了。但有的孩子5岁还没开始认识数字。在孩子敏感期来临之前去带着焦虑去主动教授孩子，就是违反了孩子学习发展的客观规律。其结果，可能破坏掉孩子对这门学科的兴趣，更或者从此埋下害怕和拒绝的种子，从此不愿意亲近这门学科，导致成绩不好。
根据皮亚杰儿童认知发展阶段理论，2-7岁是儿童的前运算阶段，儿童还不具备抽象逻辑能力，要以表象等具体形象作为认知凭借物。所以你问一个孩子2+3等于几，他可能想半天都答不出。你问他上午吃2根冰糕，下午再给你吃3根，你一天吃了几根，他可以马上告诉你，吃了5根。你如果懂得儿童的这个发展规律，明白儿童不可能去完成超越当前心理水平的任务，就可以明白学习的时机，学习的方法有多么重要。违反规律的教授知识，只会破坏掉孩子的学习能力。
4.跟孩子一起玩转学习
一年级还不算太晚，最好在上学前，就帮孩子建立起“学习=好玩”的逻辑关联。让孩子把学习当游戏，从游戏中好好学习，提高成绩。
现在也有好多有趣的游戏学习书，比如学数学的逻辑狗。生活中也可以用养育智慧带着孩子学习。比如我家孩子上学前就很喜欢车和交通标记，他喜欢看红绿灯，就在那里看数字，并且还是倒计时的数字，这就是对数学的学习。他很喜欢马路，在各条街道上看路牌，上面的路名指认就是对语文的学习。
如果孩子喜欢动物，带孩子玩的时候，比如喂兔子要记住喂了几根胡萝卜了，别给兔子吃撑了，这也是对数学的学习。 孩子喜欢故事，跟孩子一起阅读绘本，那就是对语文综合的学习。
学习机会无处不在，因为孩子天性爱玩，孩子就是在玩中学习的。
希望对您能有所帮助。
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