为什么要考满分呢？满分的意义在哪里呢？让孩子战战兢兢，小心翼翼的考个满分来取悦你，满足你的虚荣吗？换位思考，让你一个成年人去考，你也未必能得满分。家长不要再跟那三分两分较劲了，为长远计，我们更应该关注的是如何激发孩子的学习兴趣，如何让他在学习中体会到快乐？培养良好的学习习惯和行为习惯。另外也别动不动就把锅甩给老师，老是背不动呀！
这个问题是否是老师的问题，要全面去分析:
一、语文考试题的难、易程度，会决定学生考试分的高与低。如果区(县)统考，教育局出题，有时出题难度大些，同样的题，变换问法，一年级学生就应对不了，全班没有考满分的很正常。如果是位新老师，缺教学应考经验，把握不准考题类型，指导复习不全面，导致全班没有满分的，就是老师的问题了。
二、语文考试得满分很难，拼音写错一个调号，就要扣0.5分。尤其是一、二年级考题，增加看图写话，句子不通顺，错别字要扣分，得满分更难。中高年级的考题，增加阅读和作文，学生更不可能得满分了。
因此，全班没有一个得满分的，要全面分析找原因，不要只认为是老师的问题。
孩子一年级，期末考试班里语文成绩居然没有满分，是老师的原因吗？
没有满分的有多种多样的原因。很正常。
没有满分的，很可能题目超大纲了，难了；也可能是题量太大，孩子们很少有做完的；再要看同行班的成绩怎么样，如果同行班里有，幼儿园课件，并且不少；还要看这个班学生的整体素质比别的班怎么样。如果整体素质挺好的，那可能就是老师的问题。
凭经验害死人！
我给你说一个真实的例子。
有一年我送毕业班，老师和学生都买了很多练习的书。有一篇理解分析的文章出现在不同的练习册里。我们同年级平行班四个，有三个班老师没有给学生做这个题。都认为考的次数太多了，不会再考了！三班的语文老师把我们三个班的学生的书全借去，给他们班的学生做了，讲了。结果三班考上重点中学的学生最多。三班有一个学习最好的学生那天病了，他没有到校，没复习，他意外地没有考上。
出题人也在揣摩老师的心里，人家也认为考的次数多了老师不会重视了！
这个问题说明了什么？说明平时语文老师分析文章的基本方法学生没有学会。如果学会了，不管遇到什么问题，都会回答自如。哪里会把原题都给学生复习了。
这件事看似老师的事，实际学生学习知识太死背交条！
我还有一年参加教师中专考试。老师考试考教育学、心里学、语文、数学知识和教法。
语文是我的本行，我不怕。数学，离开学校多年了，平时辅导孩子学习，知识不全面。再说我从来没有教过数学，那教法我学了不一定能用上。
那一年冬天感冒的人特别多，我也感冒发烧20多天了。考试头天我躺在床上，把数学课本上一个例题看了。第二天一个字没动这个题出现在数学试卷上。我看到它当然会了，有好多老师没做上来。
这个事例是谁的问题？为什么考试时，老师强调让差学生必须把课本上的基础知识学会，就是这个道理。
结束语：
考试复习时，老师给复习是关键；可是学生学不学又是另一回事。很难判断是谁的责任！老师讲了学生没有学；老师没讲学生学了。都可能考满分。
我的观点恰恰相反：
对于一个上一年级的孩子，如果考了满分，才是一种不正常的教育方法（或结果）。
至少它说明孩子所接受的教育方式或考试手段，是不符合教师规律的。
我之所以这么说，主要有如下几点理由：
一、家长或老师要求孩子考满分，实质上是对学习和考试关系的严重误解。
虽然，学习的目的是让孩子尽量学好学习的内容，但是，谁都清楚，学习内容不仅是变化的，而且也是无止境的。
现实中，不仅学生自认为，而且有家长和老师误认为：考满分，就是全学会了！这是极易导致学生产生自满自大心理的危险教育观。
事实上，满分，绝不等于“全学会”，而非满分者未必就比满分者学得糟。
因此，考试仅仅是对学生在特定阶段所学内容的一种检测手段，试题再完美也难以体现所有教材知识点，其结果（分数）也就最多能说明学生对试题所涉及问题掌握较好。
二、学生考试满分多为教师大量机械式重复强化训练的结果，也是“应试教育”的直接体现。
小学低年级学习要求较低，且知识简单，而考试试题更是强调基础，因此，老师只需通过平时或复习时大量的背记、模拟训练，是很容易让学生考取满分的。
因此，当前许多小学低年级学生考满分。据网爆，有些班50名学生，满分的就有一半，而95分的就排名倒数了。
“三味”一直认为，低年级学生满分现象，是极不具可持续性的。一般来看，到了小学高年级，满分率将大幅下降，而到中学后则基本降为零。这才是正常的！
您如何看？欢迎留言。
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题！
本文标签：
