汉字起源讲义（人教高中选修课）
《汉字的起源》课稿
武威十六中 张国勇
尊敬的评委老师们：
大家好！
我说课的内容是《汉字起源》的教学设计，也是这个设计的依据。我将从以下几个方面谈谈我的想法。
一、教材
《汉字起源》是新课标语文选修课的学习内容。汉字是世界上最美的文字。汉字具有无可比拟的神奇力量。其教材的主要目的如下：
1、整体认识汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。
2、积累和整理汉字的相关知识。
3、尝试从汉字的结构来探究汉字的意义。
通过本课的学习，学生应该系统地整理多年来积累的零散的汉语知识，对知识有新的认识和体会，并从中掌握一些规律。也能使学生在广阔的生活空间中学习和运用汉语，丰富知识，提高语言实践能力，将学生今天的学习与未来的发展紧密联系起来。据此，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、课后反思等方面进行阐述。
二、谈谈学习
作为一名高二学生，我对汉字非常熟悉，有一定的理解能力，会写，会发音，能理解字义，有一定的语文素养。根据这种情况，我适当补充了相关内容并给予了指导，为学生提供一个自我发现的平台，增加他们对汉字的认识，进一步培养他们对汉字的热爱。
三、谈教学目标与难点
新课改提倡我们“注重语言应用能力、审美能力和探究能力的培养”，结合教材解读和学情分析，我制定了以下教学目标：
1、积累和整理汉字的起源、形状、构成、文化等方面的知识。
2、培养学生对汉字的鉴赏能力和思考能力。
3、培养学生对汉字的热爱，弘扬中华民族的文化传统。
4.要点：了解汉字的起源和结构。
5、难点：欣赏汉字的形体美，解决日常生活中遇到的汉字问题。
4.讲道
新课程标准特别注重培养学生的兴趣、情感态度、价值观、创新意识和合作探究精神。在学习方法上，我引导学生去发现课文中的汉字结构。在教学方法上，我会以图片展示为主，让学生积极探索，相互碰撞，加深兴趣。同时，我会适时辅以讲授和问答的方式，更好地引导他们欣赏汉字。
5. 谈谈教学过程
以语文学科特点、学生主体性和教学互动性为教学出发点，我将教学过程设置为：
1、课堂导入，采用故事和字谜的方式进行介绍，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.探究汉字的起源，为帮助学生了解更多的汉字知识，同时锻炼学生快速提取有效信息的能力，以幻灯片形式进行。
3.了解汉字的构造方法。汉字是表意文字。探究汉字的结构可以确定汉字的意义。我结合成语和相关诗词，从结构上推断字义，可以增强学生辨别和分析字义的能力，备战高考，激发学生理解汉字意思的欲望. ，提高学习兴趣。
4、在探索的过程中体会汉字的魅力。都说“语言的延伸就是生命的延伸”，汉字的魅力无处不在。探究式练习需要联系实际，学生才会有更大的兴趣。因此，本届大会欣赏了楹联和书法艺术汉字的起源，诠释了汉字的独创性，尤其是汉字的形意之美。
5、感受汉字之美。在掌握知识的基础上，我会用自己设计制作的PPT来展示汉字的演变过程。学生在观看的同时，可以感受到汉字“由繁到简”演变的发展规律，领悟古代人造文字的智慧；同时，课件上展示了名家名家的书法作品，让学生领略到多彩的书法艺术之美。同学们在兴奋的同时，也加强了对相关知识的理解和记忆，直观地体会到汉字的演变、构成、书法之美，寓意之美也蕴含其中！
6、课堂练习以《北京奥运会会徽》为内容，展现汉字之美，与高考衔接汉字的起源，学练结合。
6.课后反思
1. 课程中填字游戏较多，导致这堂课的时间有点紧。
2.在课堂练习中，我觉得这道题学生已经看过了，处理的有点快。学生应该写下他们对标志的理解。
3.汉字的演变虽然不是本课的内容，只是属于理解，但是处理起来有点简单。
让学生“活”在语文课上，既有文学的熏陶家庭教育，又有语言的运用，是我希望在这节课上达到的教学效果。
以上说法有很多不足之处，请各位评委老师指正。
张国勇
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