《孙权劝学》教案
作为一个勤奋的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案可以帮助学生理解和掌握系统的知识。优秀的教案有哪些特点？以下是小编为大家收集的《孙权劝学》教案。仅供参考，希望对您有所帮助。
《孙权励学》教案孙权励学讲座第一课
二等舱
学习目标：
1、积累文言知识。
2、带感情地朗读课文，分析对话中人物的语气、神态、心理，体会人物语言的韵味。
3、理解文章的内容和目的，理解学习的重要性及其对现实生活的指导意义。
一、回顾：
1、《资治通鉴》是司马光编纂的一部编年史通史，记载了从战国至五朝共1362年的历史事件。司马光：字俊石，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。
2. 翻译下列句子：
①. 蒙语与以色列军事。
②、但涉水时，看过去。
③、清津的天赋是不回吴去阿蒙。
④三日别施施，以倾慕之情相待。
2.尝试用自己的话和课文的话来表演
按角色阅读或行动：
朗读要求： a．全组讨论朗读治疗方案。能充分反映出文中人物说话时的语气、神态、心理和情调。
b. 读者根据小组意见朗读。
性能要求：根据文章的情节结构安排表演和环节
b. 注意详细配置
C。剧情可以根据文字适当想象
大家可以根据图片进行富有想象力的表演：
再读一遍课文，注意人物对话的语气
(1)“卿今掌图，必学之！”
(2)“我不要你做经学博士！”
(3)“你的演讲是多任务的，哪一个是孤独的？” （一个反问句，否定吕蒙讲话的原因要一心多用。重读重点。）
(4)《清津的天赋，就是不回乌夏阿蒙！》（感叹句，选择惊奇、疑惑的语气。）
(5)“哥，怎么这么晚了！” （反问句，控诉中带着傲慢的语气。）
3、理清思路：
1、孙权与吕蒙对话的目的是什么？鼓励学习
2、吕蒙是否接受了孙权的建议？上学
3. 课文是怎样表现吕萌的学习效果的？讲话
4、鲁肃与吕蒙谈话后做了什么？做朋友
找两个词来概括吕蒙的变化：武侠阿蒙——以敬相待
问：孙权是怎样鼓励吕蒙读书的？
“常独读，以为大有裨益。”
说服要坚定、有力、不着急、不生气
问：孙权的劝说效果如何？
鲁肃大惊，吕蒙自信书中有许多经验，胸中有山有谷
4.小组讨论题
1、这篇文章是如何表现人物性格的？
2、为什么说“三日辞别男，即以倾慕相待”？
3、鲁肃为什么要“结交”吕蒙？
4. 吕蒙的变化对你有什么启发？
讨论后清除
1.本文着重通过对话表现人物。对话简洁明快，感情充沛。寥寥数语，就能让人感受到人物说话时的语气、神态和心理。
2、因为形势在不断变化，人也在不断变化，所以不能用旧眼光看人。我们要用发展的眼光看待人和事。
3、鲁肃之所以主动与吕蒙“结交”，是因为鲁肃被吕蒙的才能所折服，愿意与他结下深厚的友谊，可见鲁肃尊才爱才，两人相爱了。
4. (1) 读书学习很重要。
(2)读书给人以乐趣和荣耀。
（3）一个人即使基础不好，只要态度端正，努力工作，就一定能学到东西，提高认识水平和做事能力。
(4) 知识力求改善人性。
(5)告诉我们“翻书有益”的道理。读书有利于人的发展和完善。
简单分析人物形象：
孙权：关爱部下，有劝导力。
鲁萌：勤奋好学自信
鲁肃：明眼识人
5.寻找知识点
1.语气词的使用
2.成语集锦
三、古今意义
四、情节处理的特点？
《孙权励学》教案孙权励学讲座第2课
内容分析：
本文节选自《资治通鉴》。孙权、吕蒙、鲁肃三个人物性格鲜明，神韵鲜明；
学术情况分析：
引导学生正确朗读和翻译课文，通过朗读理解文章的创作特点，掌握课文人物的性格特征。
教学目标
知识目标
1、掌握与本文相关的文献知识；
2. 记住关键词及其翻译；
能力目标
准确阅读课文，正确翻译课文，通过对文章的阅读和分析理解课文
文章的创作特点把握文章中人物的性格特点。
教育目标
教育学生要学会学习中国传统文化，有利于他们的健康成长；同时，在日常的学习和生活中，要认真听取他人的意见，并认真改正。
教学过程
一、简介
同学们，中国有句古话：“良药苦口善病，诚言善耳”。可见良药苦口，忠言逆耳，总是如影随形。但是，我认为，如果讲究说话的策略，好话可以包裹在甜甜的外壳里，变得容易让人接受，那么就会产生“良药不一定苦，好建议不一定伤耳”。这就是语言的本质。艺术与魅力。今天，让我们一起学习《孙权劝学》这课，让我们一起走进三国时代，领略古人语言表达的艺术风采。
导入新类
听课
二、《资治通鉴》作者生平、创作及基本情况介绍
1、司马光（1019-1086），字君实，世称肃水先生。宝源进士。他决心编纂《通志》，供封建统治者参考。至平三年，编成战国至秦八卷。神宗在位时，赐书号《资治通鉴》。他反对王安石变法。哲宗元丰八年即位，召入京师治国，没数月，新法全废。任丞相八个月病逝，谥文国公。着有《司马文正文集》和《季古文集》。
2、《资治通鉴》：北宋司马光着。294卷，30卷不同的考试和目录。神宗以其“视往事，值得治理”而命名为“资治通鉴”。全书从周威烈王二十三年至周世宗显德六年。除17部外，还有野史、传记、文集、宗谱记载等222种。内容以政治、军事为主，经济、文化略显不足。全书贯穿1362年的历史，有“鉴前世兴衰，考今生得失”之说。
组织学生交流资料、展示板书
在课堂上交流课后查阅的资料
3.大声朗读课文，感受全文。
（本文主要讲述了吕蒙在孙权的劝说下“开学”，才智突飞猛进，令鲁肃敬佩并与之“结交”的佳话）
以课文为范本，引导学生“如何概括段落大意”
总结段落
4.准确翻译课文，记住关键词
1、师生互动，掌握文章基础知识：学生提问，教师解答；
2、教师出示板书，检查讨论结果，完成“讨论与练习”第二题。
组织、参与学生讨论，及时指导
小组讨论：
1. 怀疑；
2.翻译文章
五、试味文
1、仔细阅读课文，尝试回答下列问题：
1）孙权劝说的过程和结果有什么区别？你从哪些资料中可以看出吕蒙在学业上有所成就？
（过程：指出“学习”的必要性：Qing现在掌管土，所以必须学习→以色列军队中关于多任务的蒙古语→指出“学习”的可能性：“你讲多任务，这一个是寂寞？故常学习，自以为大有裨益。”→孟乃开始学习。→清劲之才，不归武侠阿门。）
（《三国演义》第76话“许公明战沔水，关云长败逃麦城”等）
2. 尝试分析故事中的人物（完成板书）
3、试分析《孙权劝学》与《商仲庸》两篇文字在文风和人物形象上的区别 吕孟和 方仲庸？
（《孙权劝学》：对话为主小学生作文，简明扼要；
《商仲用》：述说结合，以事实说理。
吕蒙：老好学，学有成；
方仲永：年轻不读书，一事无成。)
组织学生讨论，启发和引导学生完成思维题
讨论、答疑、听课、做笔记
6. 表演文字
1.根据原文内容表演课文，尽量使用原文语言进行对话；
2、在忠实原文的基础上，用现代汉语表演；
3.将演出背景设定为现代社会，可以合理想象。中心论题要表现出《孙权劝学》一文的现代意义。
提出表演要求和规则肃的拼音，组织学生表演文字剧
表演文本，评价表演
七、总结
同学们，中华传统文化博大精深，我们可以从中汲取源源不断的“活水”，充实头脑，武装头脑。英雄虽远去，但他们的豪情与智慧将永世流传。还记得那首荡气回肠的古诗《西江月》吗？让我们一起朗诵，感受历史，激发斗志。
总结全文背诵《西江月》
听课背《西江月》
8.布置作业
看了《孙权劝学》一文，我想你一定有所感触。尝试根据你对鲁蒙的了解写一篇短文。题材和字数不限。
《孙权励学》教案孙权励学讲座第三课
教学目标
知识和能力目标：
1.积累课文中常用的文言词，掌握并能运用课文中的成语。
2、疏通课文意思，在理解课文意思的基础上熟悉阅读课文，做到课堂背诵。
3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。
情感态度和价值观：
阐明吕蒙接受劝告后发生的巨大变化，从而明白学习的重要性。
繁重而艰巨的教学
重点：
1、明确课文意思，在理解课文大意的基础上阅读课文，做到课堂背诵；
2、阐明鲁萌接受建议后发生的巨大变化，从而明白学习的重要性。
困难：
品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。
教学法
朗读、合作探究
日程
1课时
教学过程
（一）场景介绍，渲染氛围
三国时期，孙权有一位名将吕蒙，骁勇善战，战功赫赫。所以，孙权很看重他，只是他不懂事，不爱读书。来劝他，那我们就走进《孙权劝学》，看看他是如何劝吕蒙学习的。
（二）阅读辅助和作品理解
课前让学生收集有关司马光和《资治通鉴》的资料。教师补充资料，多媒体展示如下：
司马光（1019-1086）
子君实，北宋政治家、史学家。陕州夏县（今山西夏县）人。
《资治通鉴》是司马光编纂的一部编年史通史，记载了从战国到五朝共1362年的历史事件。神宗以其“鉴于过去，值得治理”命名为《资治通鉴》，为统治阶级提供政治借鉴。
(3)、准确朗读发音，注意句子朗读
1、教师播放音乐示范朗读方法肃的拼音，让学生听清楚发音，注意句子朗读。
2.学生自由朗读课文，准确读出发音和句子读法。
3. 指定学生朗读，其他学生认真聆听并指出发音和读句错误。
4. 显示标有正确发音的大屏幕，以学生共同朗读的方式朗读发音。
5、在标有正确读音和读句的大屏幕上，以学生共同朗读的方式正确朗读句子，加深对课文的理解。
(4) 协同探究，疏通文意
1.让学生在课后结合笔记进行同桌讨论，弄清课文大意，
2、全班分成五个小组讨论两句话的翻译，各组之间竞争合作完成课文的翻译。
3、小组解决不了的问题，可由师生共同提出来解决。老师在大屏幕上展示关键词的翻译。
（5）再现故事，分析人物
师：文章的主要人物有哪些？他们之间是什么关系？接下来，请同学们找出自己感兴趣的人物语言，自由练习朗读。
孙权：
卿如今掌图，不得不从中吸取教训——语气坚定，严厉中透着关怀和厚望。
“我不要你做经学博士！” ——不悦，斥责。
“说很多事，哪一个更寂寞？你常一个人看书，以为大有裨益。” ——说话认真认真
鲁肃：清今之才——不复武侠阿门——惊奇，敬佩
吕蒙：“哥，你怎么这么晚才看到东西！” - 自豪的
通过指读、同读、对照读、师生合作读、逐字读等方式感受人物语言，总结人物特点。最后让学生脱书进行人物对话，为背诵课文打下基础。
孙权：平易近人、爱护下属、王权、重才、劝服
卢萌：虚心听劝，豁达幽默
鲁肃：诚、敬才、爱才、礼仪
归纳成语：武侠阿蒙指的是吕蒙不善于读书，现在演变为成语，泛指缺乏文采和知识的人。
To look at something with admiration 意味着用新的眼光来看待它。也让人佩服。刮，擦。眼花缭乱，擦擦眼睛。彼此相待，彼此相待。
(6)、扩大迁移，比较阅读
我们研究过《伤仲永》，你觉得方仲永和吕萌有什么区别？和方仲永的变化相比，你觉得吕蒙的变化对你有没有启发？
（七）背诵课文，结课
学生会背就背，不会背就上学。课程以朗诵课文结束。
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