关键词：中学生；作文指导；研究
作文教学是语文教学的一大难题。很长一段时间，我们都是这样做的，老师提问，学生写作，然后老师批改，最后是学生阅读笔记。在这个教学过程中，教师努力工作，但学生学到的知识和技能却很少。同时，这也反映了作文教学中“高投入、低产出”的现状。造成这种情况的原因是多方面的，但往往忽略了一点，那就是：教师对学生作文的指导不够。 长期以来，写作教程缺乏实用实用的目的和主题，以至于写作指导往往只是一种肤浅的形式。或者很多老师只是把一篇优秀的作文当成指导范文，导致学生作文一模一样，没有特色，甚至有些作文是模仿出来的。 《汉语课程标准》特别强调：注重根据日常生活的需要写作，注重从生活和情感的角度结合学生的思想、真实的情感、个性和独特性来写作。而学生在写作过程中往往会犯错误，即学生写的作文大多是捏造的，缺乏真情实感，写到最后一般无话可说。
作为一名中学语文教师，作文指导要立足于培养学生的能力，提高学生的综合素质，为学生打好基础。因此，今后对学生作文的指导要有针对性、有计划，使学生作文富有精神和个性。以及如何指导学生作文？本文提出以下四种方法：
一、注重积累，打好基础
新课程标准规定，汉语课程要引导学生正确理解和使用祖国语言，丰富孩子的语言，培养他们的语言意识，发展他们的思维。生活是语言学习和阅读艺术最重要的场所。学生在生活中获得的知识和营养是他们学习作文的基础，阅读中吸收的知识也可以帮助他们写出一篇好的作文。谚语说得好：“读万卷书，才能写得像个天才。”又如：“聪明的女人，没有米饭就不能做饭。”这两句谚语从正反两方面说明了写作中积累的重要性。是写作的积累。
在初中语文教学中，教师要充分利用初中生的特点，从多方面帮助他们打好基础，积极培养他们的想象力。比如选择一个短段，让学生自由发挥，写一个小练习笔。并且由于内容简短，题目自由，很容易引起学生的兴趣，无形中激发了学生对作文学习的兴趣。同时还可以提高学生的写作能力，可谓一石二鸟。
贴近生活，亲身体验
马克思的文学理论认为，现实生活是文学创作的唯一源泉。学生作文虽然与文学创作有很大的不同，但作文的主题与学生的生活环境密不可分，而学生的生活是写作的基础。学生的生活经历越丰富，他们写的作文内容就越丰富，甚至可能创造出更多的创新。例如，让学生写一篇题为“记录游戏表演”的文章。在学生开始写这篇作文之前，为了让学生有更深入的体验，积累更丰富的写作材料，教师可以组织一场简单的100米赛跑，鼓励所有学生积极参与比赛。然后，在比赛期间，引导他们收集他们需要的写作材料。此外，教师还可以引导学生体验游戏，总结自己的想法。由于写作的内容是亲身经历的，所以同学们在写作时一定会“像神一样写”，“像喷泉一样思考”。
众所周知，初中是人生重要的学习阶段，而中学的生活普遍乏味，在一定程度上阻碍了学生细心体验生活。因此，教师要尽可能地创造机会，让学生亲近生活，亲身体验，在体验之前，也可以带领他们写下需要解决的问题，然后在过程中一一解决和感受。经验。只有这样，学生才会有更多的见解。总而言之，在作文指导过程中，教师要自觉学习教材，制定指导计划，然后根据计划给予学生真正的实践指导，引导学生观察生活，反思自己的发展。现实生活，培养他们解决问题的能力。 ，帮助他们提高写作技巧，从不写作到热爱写作。
三、拓宽学生的生活和知识
古人云：“读万卷书，行万里路”。作为一名中学语文老师，应该积极安排各种课外活动，丰富学生的课外生活，帮助他们发掘生活的宝藏，探索天地间的文字。此外，教师要引导学生收集丰富的生活、自然和社会信息，丰富写作材料。另一方面，学校应该创造尽可能多的阅读条件。学校图书馆和阅览室的图书要合理采购，以便为学生大量、广泛、长期地准备。同时中学生作文指导，教师可以在课堂上营造阅读空间，让学生足不出户，随时随地阅读一本好书。教室阅读空间的书源可以多方捐赠，并定期补充。
教师应计划和确定作业目标，并鼓励学生广泛阅读。比如，经常邀请名人做阅读报告，或者邀请学校老师做文学鉴赏讲座，向学生推荐值得阅读的书籍，或者学生可以交换书籍，让学生充分享受阅读的乐趣。教师可以发起阅读比赛。例如，让学生以口头报告的形式评论一本书或一篇期刊文章。或者，教师也可以开展“最好的书对我最有益”的主题活动，激发学生的阅读兴趣。通过以上的社会实践活动和阅读活动中学生作文指导，学生们开阔了眼界，增长了知识，为顺利写作打下了坚实的基础。
四、培养学生用心感受生活、深刻思考生活的能力
仔细观察和回顾生活是写作的第一步。教师要引导学生仔细观察周围的人、景、事，并经常练习写下他们观察到的每一个场景。例如，在日常生活中，学生可以在讲台上仔细观察各学科教师的造型，以及同学和家人的风采等，收集写作材料。此外，教师可以要求学生经常练习写作，鼓励谦虚的学生多与其他同学交流，及时表扬学生的行为。
另一方面，引导学生用心去体验生活。汉语教师不仅要引导学生观察周围环境和社会生活，还要刻意培养学生养成良好的观察习惯，引导学生锻炼意识，保持对外界的敏感度。教师帮助学生与外界保持联系，释放内心的情感，触摸生活，对生活有理性的认识和深入思考，引导学生思考生活对社会和生活的影响，或者引导他们思考琐碎的事情他们周围的东西。通过这种方式，激发学生的感受和情绪，从而帮助他们提高写作技巧。
参考资料：
[1]罗世亨。中学生作文指导方法初探[J]．雅安职业技术学院学报，21(1):17-18.
[2] 廖洪春．如何加强中学生作文指导[J].华夏时报, 000(002):141-141.
[3]杜丽华。浅析如何引导中学生作文[J].中学生优秀作文（教学），2011(3):39-40.
[4]陆建兴．勤于培养，善于发现——中学生作文指导的一项成果[J]. 1994(2):96-96.
[5]明成祥．走出写作指导的误区——试论中学生写作指导[J].宝山大学学报(4):90-91.
[6]张俊婵。中学生作文指导五步法[J].中学课程指导：教学研究，6(23):72-73.
