首先，小编不是很清楚这个问题的提出是希望小学生的作文写作要达到一个怎么样的水平，所以小编则以《义务教育语文课程标准》来回答这个问题。《义务教育语文课程标准》指出小学教育阶段的目标是“留心周围事物，乐于书面表达”，即要求小学生的写作要“手写我眼，书写我心”。那么为什么小学生的写作缺乏素材呢？小编就来解释一下原因和改正方法。
关于原因和措施有一下几点
1.学生生活过于单调
全家人捧在手心的生活也剥夺了她们的自由。不让他拖地、洗碗，只要他好好学习就可以了。这不是关爱，这是害。孩子在这样的保护和教育之下，会成长为一个生活的弱智儿，也必定影响了他的学习和写作。俗话说：“实践出真知。”如果老师布置一篇写家务的作文，孩子则无从下手。
学校出于安全考虑也取消了春游秋游等活动，学生周末只能呆在家里看电视。也那些放牛、栽秧、旅游等的学生相比缺少了快乐，也缺少了经历。生活单调坑定也就缺乏写作素材了。
家长放手培养孩子，让孩子多看、多学、多做，不能一手包办。学校在做好安全防范情况下，应组织学生多参加集体活动，感受集体生活的快乐。
2.缺少细致的观察和语言积累
由于小学生还没有具有完全独立思考能力和成熟的行为习惯，没有得到并掌握正确的观察方法。观察事物时往往不叫粗心大意，观察花朵只看花瓣，不看花蕊等等。既缺少细致入微的观察又没有掌握到更多的字词能够表达自己内心的想法所以写作不仅是素材欠缺，文字也欠缺。
在写景物或人物的作文时不要求孩子基于完成作文，给出适当的时间让孩子去观察，并在观察时给予正确的指导和提示。
3.没有积累写作素材的习惯
主要也是老师没有对学生提出摘抄、写日记的习惯。小学生应该每周至少3篇日记、几页摘抄些好词好句，老师或者家长应该多加监督和检查让孩子形成习惯。这样写作文就能够做到信手拈来，轻轻松松了。
做到以上几点要求，相信小学生写作文就只剩下两个字：高兴。
作文素材在作文中占有很重要的地位。但是孩子写作的时候往往觉得无话可说。最重要的原因就是说没有好的作文素材，语言缺乏，这个问题我们可以从以下方面入手。
1、首先是让孩子有丰富的生活经历。
孩子的生活本来就平淡。如果什么事情都不让孩子经历，孩子拿什么来作为作文素材呢？
所以我们要让孩子的生活变得丰富多彩。
让孩子多帮家长做家务。做家务不仅可以锻炼孩子的自理生活能力，更重要的是让孩子在做家务的过程中找到写作文的灵感与素材。
发展孩子多方面的兴趣，丰富孩子的课余生活。培养孩子很多兴趣，让孩子有了爱好，她就会觉得生活是多姿多彩的，在多姿多彩的生活中就能够发现写作的素材。我们可以教孩子进行体育锻炼，让孩子写写书法，写写画画儿。
我们还应该让孩子接触大自然，到自然界当中去发现生活的美。
2、教孩子学会观察生活。
当孩子有了丰富多彩的生活时，我们要教他学会观察，学会体验。
我们不但要让孩子多做家务事，还要指导孩子认真思考做家务的过程当中遇到了什么样的困难，是怎么想的，怎么克服的？从这件事情里，你受到了什么样的启发？
同样的，进行体育锻炼和兴趣爱好的培养时，遇到了哪些不同于以往的经历。在这个经历中，孩子想了什么做了什么，这都是作文的素材。
自然界是神奇的，是变化多端的。大自然的一草一木，一水一山，一虫一鸟，一花一果都是作文素材，要鼓励孩子多去观察大自然的美景，去倾听大自然的声音。
3、加强阅读。
阅读既有课内阅读也有课外阅读，不管是哪种阅读，我们都要注意在阅读中积累语言，积累作文素材。
让孩子每天养成课外阅读的习惯。在阅读时可以把好词佳句摘抄下来，还可以在旁边写一写自己的感受。
在在读到好的文章时，可以联系自己的生活，想一想在自己的生活中有哪些类似的经历，以此来打开自己思维的大门。
4、让孩子养成随手记的习惯。
有的老师要求孩子写日记。但是我不喜欢让孩子写日记，我觉得那对孩子来说是一个非常重的任务。天天写，写什么呢？所以我要求我们班的孩子写周记，或者是随手记。
鼓励孩子遇到什么事情，有什么见闻，有什么感受，都及时把它写下来。在于长短，而在于真实。
5、贵在坚持。
不管是读书，还是观察，或者是随手记，我们都必须建立在坚持的基础上。当人养成了某个习惯，并且坚持下去，一定会有所收获的。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
我曾经在小学从教十几年，对小学生写作文找不到素材，谈谈我个人的想法。
一小学生写作文，素材来源的第1个因素是生活，要注意观察生活，把生活中的人、事、山、水、风土人情，只要能看到的东西都认真的记下来，认真的写下来，这就是小学生作文。
第二是要吃透小学语文课本，小学语文课本中的每一篇课文都是经典的文章，上面有好多的字词句可以让我们去模仿。记得小时候我就仿《桂林山水》的写作模式，然后写了我家乡的山水的一篇作文，当时老师说写得非常好，而且投寄给了广播电台。
三是要多读书，读一些课外书，课外书上有好多东西是值得我们学习的，特别上面的一些语句，值得我们去提炼。
四要勤写勤练，每天都要坚持写日记，把一天的生活写下来，把每一天中的趣味的事情了，把每天见到的一些事下来，实在没有写的情况下，也要写一下自己觉得很好的词、句。只有养成了良好的写作习惯，才会写出好的文章。
五是写作素材不要胡编乱造，要真实要赋予思想，尽量写生活中的事。
小学生作文缺秒素材这是普遍现象，毕竟孩子的经历少，而且生活简单。
但这并不是说，小学生就没有内容写。
第一：加强口头对话
作文无非是用文字去说清一件事，表达一种情绪，阐述一个观点。如果在口头表达还不是很清楚的时候，让学生去写作文，就像无源之水，无米之炊。所以口头表达能力和文字表达能力应该是同步的，甚至应该先于文字表达能力达到某个高度，随着口头表达能力的提高，文字表达能力也会提高。
低年级的小朋友，爸爸妈妈可以在家里让小朋友复述白天在学校里发生的事，比如：“今天在学校里有没有有趣的事发生？”，小朋友可能会说：“有啊”，接着你可以问：“是什么有趣的事？可以跟妈妈分享吗？”，小朋友会说：“今天我有个小朋友打架了”你可以继续问：“为什么打架啊？”不断鼓励孩子用一句完整的话说明一件事情或者一个感受。这样的对话，既可以了解孩子的学习生活，幼儿园资源网，又可以锻炼孩子的口头表达能力。
到了三四年级，可以让场景更复杂些，起因，经果，结果，感受。在平时的对话，加强生活的感悟，这就是作文的素材。
第二：培养阅读习惯。从书籍和资料中找材料，并且把阅读和写作结合起来，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
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