【导读】作为一名小学语文老师，我主要从以下几个方面指导学生作文。例如，在写人的作文课上，我首先问学生。等等，然后，想了想，我让学生。手脚并用表演，笑声一一相连。然后，我告诉我的同学，带你去。把我们刚才说的写下来，那是一篇文章。两套，永不放弃。有一次，妈妈让我买酱油，到了门口，我就买了。听到美妙的棋声，我连忙上前，“孟苏，孟苏？” 油腻腻的跑到老板面前，买了一瓶酱油，立马飞出去递给妈妈。当我像一阵风一样溜走时，妈妈正要问我一些事情。一个大人在店里下棋，我忍不住慢慢上前，“好厉害！” 那一刻他们明白了，这就是生活，就是这样。一读到这句话，下面的学生们的精神顿时变得凝重起来。一件事或几件事的过程缺乏一个中心，即要针对这一点来判断和理解文章的主题，这样学生才能掌握如何表达主题，提高主题。以提高学生的写作能力。一件事或几件事的过程缺乏一个中心，即要针对这一点来判断和理解文章的主题，这样学生才能掌握如何表达主题，提高主题。以提高学生的写作能力。一件事或几件事的过程缺乏一个中心，即要针对这一点来判断和理解文章的主题，这样学生才能掌握如何表达主题，提高主题。以提高学生的写作能力。
【文本1
浅谈如何指导小学生写论文
云阳县高阳镇高阳小学钟素英（小学语文）
在我国封建时代，“学有优则仕”，而这个“优”就是文章写作的品质。
平整度的水平，虽然这个有点偏，但是我觉得写作能力的水平完全可以体现出来
反映一个人对问题的洞察力、认知、分析、判断和逻辑
组织能力的水平，因此提高学生的写作能力至关重要，
作为一名小学语文老师，我主要从以下几个方面指导学生作文。
一、作文内容的写作指导
生命是创造的源泉。小学生在写论文的时候往往不知道该写什么，很容易跟上论文。
学者们模仿，对于这一点，在作文课上，我告诉学生，写作文很容易。
简单的就是把你经历过的、亲眼看到的、亲耳听到的、心里想的都放进去。
用文字写出来。例如，在写人的作文课上，我首先要求学生
他们想：给我印象最深的人是谁，是什么人，为什么给我留下最深刻的印象？
有没有什么人或事让你一个人想一想就想笑？
愤怒的人和事怎么办？等等，然后，想了想，我让学生
在同一张桌子上，我们互相聊了聊给我们印象最深的人和事。顿时，教室里很热。
当骚动爆发时，学生们争先恐后地谈论它。
手脚并用表演，笑声一一相连。然后，我告诉我的同学，把你
把我们刚才说的写下来，那是一篇文章。
刘梦苏在作文中写道：我是一个爱下棋的人，一天下不了下一场。
两套，永不放弃。有一次，妈妈让我去买酱油，到了门口，我
听到下棋的美妙声音，我连忙走近…… “孟苏，孟苏……” 我
我吓了一跳，看到妈妈在叫我，我立马站了起来小学生作文辅导，这才想起我是来买酱的
油腻腻的，我跑去找老板，买了一瓶酱油，立马跑了出去，递给了妈妈。
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当我像一阵风一样溜走时，妈妈正要问我一些事情。
还有一次，一个星期天，我和姐姐在家里看电视，姐姐在吵架。
吃完冰淇淋，我们就去店里买了两个冰淇淋蛋糕。当我们准备离开时，我看到了一些
一个大人在店里下棋，我忍不住慢慢上前，“好厉害！” 我惊呆了
叹息：双方互不相让。就在这时，我再次进入了棋盘，时间一分一秒地过去了。
几秒钟过去了，突然间，我感觉四周都缩了回去，“是啊，天快黑了”，“我姐姐呢？”……
当我在讲台上读到这篇文章时小学生作文辅导，教室变得很安静，一些学生忍不住窃窃私语
说：“那天，我也是……”那一刻他们明白了，这就是生活，这就是
作品。
另一位同学王明写道，我在记忆中想念多少东西，我希望
希望能回到从前…… 看到这句话，下面学生的精神立马变得凝重起来。
来。
这样，关于人、事、情的散文越来越多，写出的优秀散文也越来越多。
越来越多的学生来，越来越多的学生喜欢写论文。
二、论文题目细化
学生写作的另一个常见问题是他们通常习惯于放下
一件事或几件事的过程缺乏一个中心，这就是本文的主题。鉴于此，
在语言教学过程中，通过对每个文本的研究，第一个文本表达
中心思想，以及作者到达这个中心所采用的形式和方法，了解每一个
文本的中心意义。
同时，在作文的时候，我们也明确的告诉学生，我们的作文也要表达一个
这是一个中心意义。为了让学生理解和理解这个问题，我先从理论上给出一个例子。
讲课，例如，写关于人的文章，我告诉我的学生如果你要写关于母亲的文章，那么
那么你妈妈最大的特点是什么，是热情乐于助人，还是安静温柔？勤奋
能力还是幽默等等。有同学回答说自己勤奋有能力，所以我就问，你有吗？
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你告诉你的同学什么，是什么让你觉得你妈妈勤奋有能力，然后呢？
一位学生谈到了一些反映他母亲勤奋和能力的事情。接下来，我告诉所有的学生
说明这位同学说的是勤奋有能力，这位同学说的是写成
一篇作文，则表达了这样一个中心：“妈妈是一个勤劳能干的人”。
这样，通过反复的启发式教学，学生逐渐明白，在作文中，需要表达清楚
中央。此外，为了进一步提高学生提炼主题的能力，在作文教学中，
我还将学生作文与清晰而深刻的主题与那些模糊或无意义的主题结合起来。
展示在学生面前，对比分析，让学生更深刻地感受和评价
判断和理解，使学生掌握如何表达主题和改进主题。
三、作文排版、单词和句子选择的咨询
主题是文章的灵魂，形式是文章的载体。
问题是段落层次不清，语言简短，叙述多。
在行中，我在理论上清楚地告诉学生，他们应该避免在作文中头重脚轻。
第一章段落现象，注意文章形式的美感；根据文章内容合理安排
段落层次，同时展示优秀学生的作文，举例说明分析，深化
学生的理解，在语言表达方面，我采取的主要方法是创造一个写作情境
在农村，学生冬季的课外活动主要是
踢钥匙、跳绳等。有一次，我告诉学生们要举办踢钥匙比赛，
由于时间紧迫，未能按时进行。在后来的一次班会上，学生们提出了
发生这种情况时，在班会时间举行了比赛后，我要求写比活动更多的东西。
一篇作文，一名学生在作文中写道：“老师喊“开始”，两人一样
薛已经迫不及待的踢了起来，片刻之后，他又踢了几十下。踢一脚
一个女同学好像要踢人了，我们大声喊道：加油，加油！似乎给他
力道，她接连踢了几十脚……杨帆一上台，我们都喊道：“三
“一”“三一”……游戏结束了，大家还是很开心的。有机会再次这样做。
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多么棒的游戏！太有希望了！有些学生只是没有重点
我把故事从头到尾的过程写下来，然后把这种构图写成单词和句子。
比较和指导，让学生了解如何使用恰当的词语和短语，使表达更加生动形象
喜欢，合适。
一位学生在一篇文章中写道：“老师，我说的是实话，我真的很感激
你……”我很高兴孩子们的进步和声音。作为一个普通的和
平凡的语文老师，在今后的工作中，我会继续努力，深化作文教学改革
以提高学生的写作能力。
