打造智慧课堂
品味语言之美
以生命为导向，以生活为导向，高效
城西小学周小贤
中文课
教学主张
任教三年以来，周老师一直在教授初级汉语，潜心研究，耐心教学。在教学中，倡导“以学生为本”，努力建设“以学生为本、以高效”的课堂，努力追求贴近乡村教育、学生生活、学生生活的“真”语言。需要。注重教材，落实语用，努力形成扎实、有效、友好、灵活的教学风格。追求有效、有趣、有思想、有思想、有成效、有回报的汉语教学境界。让中文教育成为滋养学生心灵的教育。
中文课
教学设计
12. an en in un ün
拼音教学是一年级学生的重要内容。学习汉语拼音的学生可以更好地学习汉字和普通话。但由于一年级学生年龄小、自控力差、缺乏思维能力和理解能力等主观原因，以及拼音学习过程枯燥等客观原因，大大增加了教学难度。因此，通过多种方式激发学生的学习兴趣，活跃课堂，是我们汉语教师的责任和义务。在拼音教学中，要营造学生积极参与、兴趣浓厚的课堂氛围，体现学生的主体性，实现快乐教学，提高教学效果。以下，
上课时间目标：
1.正确读前鼻元音an、en、in和元音音节及其四个声调的整体辨读，读准读音，认形。
2.正确拼读声母和由an、en、in组成的音节。
3. 能正确书写四行三格中的前鼻元音an、en、in。
教具的准备：
拼音卡 an en in yinyuan
教学过程：
1. 复习旧知识，引入新的教训
1.复习单项决赛和复合决赛。
孩子们，我们在拼音王国认识了很多朋友，你看：这些都是单元音，谁来给大家读呢？（高举小手的人会邀请你来）。单人决赛必须朗读得又长又响，而且非常好。还有谁想试试？我们的孩子一起读书。
谁也在这里？（展示课件中的复合元音）一起阅读。如何读好复合元音？（先放第一个单尾的口形，再滑到第二个单尾）。
2. 读前鼻韵结尾-n。
今天单元音的朋友们也给我们带来了自己的好朋友！你看，他们来了。仔细看看这些新朋友，呃，你发现了什么？（每个决赛后面都有一个“n”）你看得很仔细，一下子你就会看到它们的共同点。当n跟一个韵母时，它就像一条小尾巴，有一个新的名字，叫做前鼻韵母，请叫它的名字。前鼻韵结束时，舌尖抬起，摸上牙后部，用鼻子呼气，看老师的嘴形，听老师的发音。跟我一起读，抬起舌尖，用鼻子呼气，然后再来。（同声重复，请阅读）
如果前鼻韵和韵母读得准确，那么这些前鼻韵母对你来说肯定不难。
3.介绍“子熹”。
当我听到学生们读前鼻韵和尾韵时，有一个孩子想加入我们的学习。快来听听她想对你说什么吧！
（播放录音：同学们好！我是城西小学的子熙。你的前鼻韵读得很好，我也想参加你们的学习。我还给你们带来了礼物，让我参加完成今天的学习！）你一个小祝福，如果孩子完成学习清单上的一项学习任务，他们可以获得一个小祝福，如果他们收集了五个小祝福，他们可以获得一个。“乐学府”勋章，这枚勋章代表你是一个爱学习、会学习的好孩子。你有信心得到它吗？
设计理念：
“兴趣是最好的老师”。在上述教学片段中，创设情境是激发学生学习兴趣的主要方法。提高拼音教学质量，关键是学生的积极参与。学生积极参与的关键在于兴趣的激发、学习的欲望和学习的乐趣。和谐的师生氛围，轻松愉快的环境尚的拼音和组词，能够激发和调动学生的兴趣。开课时，我介绍了“子曦”作为学习伙伴，用“子曦”的声音吸引同学们的注意力，用同伴的角色拉近与孩子的距离，告知学习单一的任务和奖励机制，充分激发孩子的积极性
2. 学习前鼻元音 an en in 和音节元音的整体识别和发音
1. 子熙要请我们去她家做客，我们去她家吧，孩子们！
2.学习一个。
显示文本的情况图并导入：她的父母在看电视，电视在哪里？
3. 学习英语。
一起来看看，紫汐妈妈手里拿着什么？老师拿了放大镜，看！谁知道答案？（遥控器）妈妈拿遥控器干什么？（妈妈在按遥控器改节目！）对了尚的拼音和组词，妈妈在按遥控器。我们要学的前鼻元音en的第四声，和按遥控器的“按”读音是一样的。跟着老师学习en的发音。先做出“e”的嘴形，然后从“e”滑到“n”，舌尖翘起，用鼻子呼气，看嘴形，听声音，一个人念三遍排。谁想读它？周老师让同桌的两个人一起读。同桌发音时，你应该看他的嘴形，听他的声音。如果他阅读正确，请给他竖起大拇指。如果他错了，请小老师，帮他改正。尝试同一个座位。如果你和你的同桌能正确发音“en”，请举手，老师会奖励你开火车读的。你愿意和两个人在同一个座位上站起来一起阅读吗？火车从哪里出发？这群孩子初读的时候很认真，发音也很准确。我们应该向他们学习，给他们鼓掌，全班一起读。让我们一起读顺口溜：按遥控器，en en en en。帮他改正。尝试同一个座位。如果你和你的同桌能正确发音“en”，请举手，老师会奖励你开火车读的。你愿意和两个人在同一个座位上站起来一起阅读吗？火车从哪里出发？这群孩子初读的时候很认真，发音也很准确。我们应该向他们学习，给他们鼓掌，全班一起读。让我们一起读顺口溜：按遥控器，en en en en。帮他改正。尝试同一个座位。如果你和你的同桌能正确发音“en”，请举手，老师会奖励你开火车读的。你愿意和两个人在同一个座位上站起来一起阅读吗？火车从哪里出发？这群孩子初读的时候很认真，发音也很准确。我们应该向他们学习，给他们鼓掌，全班一起读。让我们一起读顺口溜：按遥控器，en en en en。你愿意和两个人在同一个座位上站起来一起阅读吗？火车从哪里出发？这群孩子初读的时候很认真，发音也很准确。我们应该向他们学习，给他们鼓掌，全班一起读。让我们一起读顺口溜：按遥控器，en en en en。你愿意和两个人在同一个座位上站起来一起阅读吗？火车从哪里出发？这群孩子初读的时候很认真，发音也很准确。我们应该向他们学习，给他们鼓掌，全班一起读。让我们一起读顺口溜：按遥控器，en en en en。
4. 学习
孩子们，你们在看茶几上的什么？(drink)drink 的读音和“in”相似，谁来读？快来试试，跟我一起读。你能告诉我们你刚才的“in”音是怎么发的吗？（先准备好“i”的嘴形，然后从“i”滑到“n”，抬起舌尖，让鼻子呼气）），可以带孩子读吗？与老师一起阅读。谁想试试？我让男生一起读，然后让女生读，大家一起读。让我们一起读一首歌曲：一杯饮料，在里面。
5. 识别并阅读 an、en 和 in 的四个声调。
孩子们，“an”想戴上一顶小色调的帽子，你知道给谁戴吗？（一）为什么？（有一个不放手，
没有a找o，e；i, u 连接标记，i 上标涂抹。) 复习音调巩固曲，朗读“an、en、in”四个音。
6.学阴
前鼻元音 an 和 in 调皮，隐藏在整体识别音节中，诶，你能找到吗？小指点在哪里？哎，都对了，谁能猜到他的阴音，读什么？请阅读，还有谁会阅读？音节yin的整体识别和发音比前鼻音韵尾更长更响亮。谁来开火车？来吧，孩子们，再读一遍。尹的小帽子应该给谁戴？让我们看看他是否正确。让我们一起来读一读他的四个声音。谁想读它？还有谁要读书？谁愿意当小老师，带着全班孩子一起读书？谢谢小老师，请坐。
7.学习元
藏在客厅的元音节的整体识别和读音在哪里？（客厅的足球里藏着元的读音）为什么？（足球是圆的，圆和圆差不多。）谁能读懂他的名字？请阅读。这很棒。如果声音再大一点就更好了。谁会再读一遍？这真是一本好书。孩子们一起阅读，然后再阅读。谁来开火车？打开有两个座位。如果你想给袁戴上一顶小帽子，你应该给谁戴？（加到a的头上），我们来看看他说的是什么吧？请孩子们自己读出元的四个声调。谁想读它？孩子们，给他一片掌声。二读，圈，什么圈？（太阳圆，月饼圆，西瓜圆，轮胎是圆的），谁能组成第四声？（希望，医院……）
设计理念：
在拼音内容的安排上，本教材符合课程标准的理念，更加注重幼儿的衔接。而且课本中还加入了许多精美的插图，既能呈现完整的画面感，又能增强学习的乐趣。这些插图是为声音或形式呈现的。将学生日常生活中熟悉的事物展示出来，易说易记，也容易触发学生的旧知识，有利于学生的知识转移，使学生能够快速高效地接受新知识。在本课的教学中，文字展示了家庭生活的场景：爸爸妈妈坐在客厅的沙发上看电视。天安门广场，画面中呈现的按下遥控器、喝酒、圆球等动作，音效都非常突出。在教学中，让学生从情景图上找拼音，画出要学的拼音，图比声，把顺口溜和拼音结合起来。学生特点一致，贴近生活，加深学习印象，强化记忆。此外，综合情境图有相应的故事情境，组织学生开展读图讲故事活动，让学生主动表达儿童学习网，提高口语表达能力。这样，不仅有利于拼音的学习，也有利于培养学生的
3.声母和前鼻韵母组成的音节
1.学习两个拼音音节。
紫汐想和大家玩转盘游戏。好还是不好？转盘上有8个音节。请儿童自己拼出。过了一会儿，指针会向上转动并停在哪个音节上。请孩子们拼出那个音节。每个人都自己尝试一下。谁想试试？(pīn) 正确！老师发现你在之前的学习中一直很认真，果然这个音节对你来说并不难！为你鼓掌。学生看图片，你能告诉老师什么是“拼”吗？（《拼图》一拼） 让学生一起努力。结合图片拼出相关音节，扩大构词。（南瓜、啃骨头、地毯、感染、灰尘、注射器、爱）
2. 学习三个拼音音节。
接下来，紫汐将带着大家完成下一个关卡，进行战斗。这都是三个拼音音节，有点难。谁来教你？拼三个拼音音节怎么办？（声音很轻，元音在响）你能把第一个给大家演示一下吗？什么皇冠？(王冠)和小老师一起读，然后让学生自己拼出来。谁将争夺第二？在体育课上，我们必须穿宽松的运动服。第三个怎么样？还记得这首儿歌的名字吗？（欢迎台湾小朋友）欢迎欢。小宇也想当婆婆。谁来提醒大家拼写前要注意什么？复习儿歌，小u看到jqx，擦干眼泪笑了。请同桌互相较量。谁会先战斗？什么卷？（试卷）第二个怎么拼写？什么圈子？（游泳圈）谁是第三个尝试？我们班有没有姓玄的孩子？请过来拼一下，一起叫他的名字吧！
3. 拼出有关文具的音节。
紫汐想请大家到她的房间里玩，可是她的办公桌有些凌乱。你愿意帮她一起整理吗？只要您正确拼写有关文具名称的音节，它们就会回到原来的位置。（出示文具盒、圆珠笔、铅笔、语言文字、新华字典的音节词），同桌拼读。声音渐渐软了下来，结果传达出来，展示出来。（“wén jù hé” - 文具盒）你的前鼻尾“en”读起来很准确，你还发现“j”后面的小“ü”，太棒了！同学们，让我们一起拼出它的名字吧！课件展示动画效果，完成卷笔刀、圆珠笔、铅笔、语文课本、新华字典的拼写。
设计理念：
刚进入学校，大部分年轻学生无法完全集中注意力，主要集中在无意识的注意力上。只有充分调动学生的学习积极性，才能提高教学的有效性，否则学生会厌学，难以专心上课。并且游戏是孩子们的最爱。陈鹤琴先生提出“将阅读活动化为游戏”的观点，新课标也提倡游戏教学。在拼音教学中，以游戏为载体，达到“寓教于乐”、“事半功倍”的效果。这节课我用转盘游戏帮助学生拼音，拼出音节后，我展示了与孩子们的生活息息相关的相应图片，以引导学生扩大构词。在学生独立拼读二音节和三音节的基础上，通过同桌协作探索的形式，鼓励孩子拼读音节词。孩子在学习和生活中会接触到很多文具，有些文具名称中含有前鼻元音，所以我设计了一个小游戏，帮助“子喜”整理书桌，鼓励孩子拼出关于文具的音节单词，并正确调用它们。报出他们的名字后，文具就会乖乖的回到原位。通过这样的游戏环节，不仅可以集中学生的注意力，
4. 写前鼻元音 an en in
1.an和孩子们上了一堂课，现在要回四线三格屋休息了。看，子熙也写了两个ans，第一个，你觉得呢？（两个字母相距太远，应该更近一些）。我们来看第二个。咦，这文笔有什么问题吗？（两个字母大小不一样，一个瘦一个胖）所以我们写的时候，字母要靠的近一点，大小要一样。看周老师写的四行三格。an占据中间空间，中间空间占据全空间，两个字母之间有一点空间，孩子们也来写读。请孩子们拿出学习纸，写字前要保持姿势端正，注意头端正，身体端正，双臂张开，双脚固定。写三个，拿出一支铅笔，在四行和三个网格中画出一个，然后写一个。
2. 评估。孩子们看着这位同学写的前鼻音韵母。每封信都写得差不多大，字间距刚刚好，中框满满当当，写的真棒，掌声雷动。
好了，这节课就到这里了，下课结束了。
继续学习~
-结尾-
供稿：周小贤
