3、故事要生动，有明确的中心。
4. 编一个童话的最少内容是什么？（时间、地点、角色和事物）。
5. 呈现主题：小刺猬搬苹果。
6. 显示提示：什么时候，什么怎么样？谁在哪里做什么？你感觉怎么样？
7. 展示写作要求，提醒大家注意标点符号的正确使用。
8. 显示写作要求： 1）标题写在中间。2）文章开头的两个空格。3）正确使用标点符号。4) 人物整齐美观。
9.春天来了，真美！冰在融化，??花在盛开春天来了写一段话，鸟在叫，春风在吹，啊！好华丽！我爱你，美丽的春天！春暖花开！
10.从我们写阅读笔记的经验和我们对现代阅读文本的阅读理解要求来看，当我们拿到一篇文章时，需要理解三个问题？
11. 第二张图说什么？仔细一看，长颈鹿想出了什么样的解决方案？点名，老师指导。
12. 动物园里还有谁买衣服？
13. 邀请小组代表上台发言。
14.观察第二张图：现在谁在这里？他会说什么？添加狐狸的动作和举止。
15.观察第三张图：小猫说了什么？他的动作和表情是什么？
16.观察人物的举止、动作和想象的内容。
17、合理的想象：小猴子看到了桃子，看到了西瓜，看到了小白兔。他做了什么？结果是什么？
18.合作讨论（两人一组）图片内容。
19. 激发学生读图写字的兴趣，敢说敢写。
20.激发学生看图编故事的兴趣，指导学生读图清晰，写一段话。
21.激发学生的写作兴趣和自信心。
22. 讲解学习任务：今天我们看图，用一段话讲解保护青蛙的故事，并写下来。
23. 教学生如何看图：整体-部分-整体。
24.将生活与想象结合起来，练习口语。
25.结合四张图，让学生自己尝试完整地说出来。
26、经过以上两步的观察，你明白了什么？
27. 看四张图，想一想故事的主人公是谁？
28. 看图一，图上画的是谁？观察他的动作、表情，想想他在做什么？
29. 看图4，小熊说了什么？如何？
30、可以自己换，也可以同桌互相换。
读图写字 孩子在柳树下拍照61句31-71
31、老师会讲好，随时介绍给大家，并要求学生评论、纠正、重复，直到大家满意为止。
32. 教师示范四幅图的意思。
33. 哪个学生上讲台说话，看谁说的好。
34、能按一定的顺序仔细观察图片，理解图片的意思，能用几句话说出图片的内容。
35.能根据事物的内在联系，理性的想象，编出一个完整而有意义的故事。
36. 能够合理地发展想象力，描述图片内容有条不紊、流畅连贯，培养学生完整的口语能力。
37.能用正确的标点符号流利完整地写下他的话。
38.能描述清楚，句子流畅。
39、能整体把握画面内容，能简要说明故事的大致内容。
40、你喜欢仔细观察什么顺序？
41.培养学生的口语表达能力。
42、情感目标：体验生活，感知自然之美，从而激发孩子热爱生活，观察生活，积累写作素材。
43. 请学生看第一张图片。天气看起来怎样？长颈鹿在哪里？它脖子上系了一条围巾，但是因为脖子太长围巾太短，看起来怎么样？你在想什么？
44. 让学生仔细观察大屏幕上的图片，它们都画在什么上面？什么时候？谁在做什么，在哪里？
45. 让学生练习，体验真实的感受。
46.全班交流，每组派一名代表讲图片内容。
47、让大家畅所欲言，畅谈春游那天发生的一系列事情，尤其是给你留下深刻印象的事情。
48. 让学生仔细观察图片，提出几个思考问题，然后在小组中互相交谈。从图中你知道什么？然后按名字回答。
49.让学生注意图片之间的联系，老师会讲解。
50、老师的忠告：图片毕竟是平面，只描绘了人生的“瞬间”。只有通过对画中人物的大胆分析和理性想象，才能让静态的画面变成动态的画面。“镜头”。那么，通过图中描绘的两个小男孩的表情和动作，你能想象他们的对话和心理活动吗？与您的同龄人讨论。
51、老师小结：刚才我们从整体出发，了解到这些图片主要讲述了小刺猬在果园里摘了几袋苹果的故事。回家的路上，袋子破了，苹果在地上打滚，小刺猬用荆棘把苹果带回家的故事。现在让我们一一仔细看，以使这个有趣的故事更加具体和生动。
52、服装店怎么样？谁来买衣服？他们得到了什么衣服？
53、他们买衣服很开心，为什么开心？
54、图片复述：图为一位老奶奶，一个小女孩，一袋水果儿童学习网，一顶帽子，两棵树，一个书包和一所房子。
55. 想象主角在想什么。
56、总结：这个故事不仅让我们明白了真相，也给小羊们上了一课。从此，小羊在过独木桥时可以互相谦让。
57、写自己的话，做真实的自己，有自己的想法。
58.选择2到3篇优秀作品进行阅读。
59. 选择两个或三个选定的角色来组成故事。
60、选择一个小动物，写几句意思完整、句子流畅的句子。
61.引导学生敢于思考、敢说、敢编故事。
62.引导学生发展合理的想象力，看图说几句连贯的词语。
63. 脚踏实地。看完图片，我们也必须发挥我们的想象力。想象力是关键。教师可以提出一些问题，帮助学生观察和想象，理解图片的内容，启发和发展学生的思维。让学生在现实生活的基础上理性思考和想象，不能脱离生活的现实。
64. 有条不紊。鼓励学生大胆地表达自己，并要求他们说得充分、响亮、清晰。保护求异的思维，常问：谁能说不同？谁能说的更形象？对个人表达及时表扬。低年级学生形象思维，非常神经质，说话杂乱无章，要求说话有条不紊，有条不紊。
65、再看第三张图，长颈鹿最后有没有戴围巾？你觉得好看吗？这是什么长颈鹿？小组讨论。
66. 在春天，动物也会从沉睡中醒来。小草开始发芽，土地上到处都是欣欣向荣的景象。一眼望去，处处都是绿意盎然，宛如一幅水彩画。《春天真美》一年级读写教学设计的教学目标：
67. 展示一个修改过的作品，然后读给学生听。
68. 对画面的整体感知。你能告诉我图片上是什么吗？
69、指导学生仔细观察，按一定顺序理解意图。
70. 提名学生发言。
71.注意格式和标点符号春天来了写一段话，不会写的单词用拼音代替。
